小学语文诗词教学的策略

江苏省昆山高新区紫竹小学 陈 菊

古诗词是中华文明的精华，也是漫长的文化发展史中一颗璀璨的明珠，如何发挥出古诗词教学传授知识与育人的双重功效，如何改善小学语文诗词教学的弊端，探索出科学合理的诗词教学路径，全面提升小学语文诗词教学的质量，让小学生从小建立起正确的语文诗词学习观念，是我们现阶段语文诗词教学的重要目标。

一、小学语文诗词教学现状分析

首先，从诗词教学的形式上来看，小学语文古诗词教学的形式比较单一，多数情况下都是教师为主体的方式，讲述的过程占据了整堂课的大部分时间，学生自主思考的机会比较少，参与课堂活动的积极性也是比较小的，这些都或多或少地影响了小学诗词教学的有效性。

其次，从诗词教学的内容来看，小学古诗词课堂缺乏一定的拓展和延伸，小学生除了学习到书本上的知识以外，很少能够接触其他与诗词相关的内容，学习知识非常有限，因此从这一方面考虑，我们的诗词课堂也需要进一步创新和发展。

第三，从诗词相关活动的开展情况来看，小学阶段诗词活动较少，学生除了在课堂上能够接触诗词相关内容，其他机会非常少，因此学生诗词学习的内容非常有限，这也影响了小学生诗词相关知识的积累。

我们必须从根源问题上分析诗词课堂，从多重维度分析诗词教学问题，探索新的教学出路，构建高效诗词课堂。

二、小学语文诗词教学策略分析

1.多样化诗词教学方式

小学生天性活泼好动，兴趣爱好也是非常广泛的，对于一切新鲜的事物都充满着好奇心，但是传统的诗词课堂形式比较单一，因此，为了提升小学生的学习积极性，我们必须采用多样化的诗词教学方式，开创多样化的课堂教学模式，满足不同层次学生的学习需求。

比如，从课堂导入环节来讲，导入环节的效果高低，决定着整堂课的教学效果，借助趣味性较高的课堂导入环节，学生能够积极融入到诗词课堂中，为高效诗词课堂教学做好准备。比如《静夜思》的课堂导入环节可以借助趣味诗词教学方式开始：

教师：同学们，请看大屏幕（出示课件）：父子赏月图。从这幅图中你们能够想到哪一首古诗呢？

学生：《古朗月行》。

老师：非常正确，那么谁能够背诵一下这首诗呢？（生背）

老师：这首诗的作者是谁？大家对作者有哪些了解呢？大家还能想到哪些与李白相关的诗呢？接下来我们来进行一个比赛，1分钟时间，看看谁能够说出最多的与李白相关的诗。

通过简单的多媒体教学、游戏教学的趣味导入环节，孩子们学习古诗的热情被调动起来，然后教师顺利引入《静夜思》的教学内容。

2.拓展诗词教学内容

很多教师在课堂上只是将之前学习过的诗词内容与当堂课的内容相结合，诗词教学内容的深入拓展比较缺乏，影响了学生综合学习素养的提升。在新的教学理念下，我们必须重视诗词教学内容的拓展和延伸。

以《小池》教学内容为例，我们要从作者的角度考虑，借助思维导图的方式，以作者为圆心进行诗词拓展，从一首诗拓展到其他诗词，主要方向可以是学生课堂上没有接触过的诗词，比如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。除此之外，借助思维导图，我们可以对诗词的内容进行深入研究和分析，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”从这一角度入手，分析诗词内涵，采用“诗配乐”或者“诗配画”的方式，借助多样化的方式，让学生能够轻松愉快、更深层次地学习诗词内容。

3.丰富诗词相关活动

丰富诗词相关活动除了能够保障学生的课堂学习效果，还能够进一步提升学生的知识应用能力。比如，我们可以借助校园传统诗词活动，开展“品经典诗词，诵经典篇章”的传统文化活动。小学低年级诗词分为一、二、三级，一级内容是40首，主要是学生课堂上学习的诗词内容，再加上一些比较经典的诗词篇章；二级内容难度相对提升，包括了一些篇幅比较长的诗词篇章；三级的内容对于小学低年级的学生来讲具有一定的难度，但是也不是不能达到的……

通过不同级别的诗词内容设计，学生的“闯关”热情高涨，从一级开始、到二级、再到三级甚至更高的级别，每提升一个级别，学生掌握的诗词内容就会越多，对于诗词内涵的理解也会越来越深入；同时通过诵读，孩子们的理解能力也有了非常明显的提升，在课堂上的诗词学习效果也显著提高。

由此可见，多样化的诗词课堂的创设其实是一个良性循环的过程，由课内发展到课外，从教材拓展到生活，不断提升和拓展学生的学习能力，提高学生诗词学习与理解能力，帮助学生从小建立起正确的诗词观念。

总之，小学语文诗词教学是非常重要的一项教学内容，我们要从诗词教学现状入手，从学生目前诗词学习的需求入手，探索出新的教学思路，构建多样化、高效的诗词课堂教学模式，全面促进学生语文素养的提升与发展。