国学经典在小学语文教学中的渗透

贵州省铜仁市第十四小学 卢勤菊

国学作为思想文化的起源，所包含的内容丰富多彩，教师要有针对性地选择、简化课程内容，以直观形象的方式进行教学，加深学生的感悟与体验。本文会从多个角度来分析国学经典融合语文课程，并制定详细的发展计划，为学生的学习打下坚实的基础。

一、小学语文教学中国学经典的渗透意义

国学经典在小学语文教学中具有强烈的启蒙性与开发性，在小学语文教学过程中渗透国学经典能够有效塑造学生健全的人格，促使学生人文素养得到提升，同时也可以增强学生对于传统文化的认知与感悟，使其全面了解国学经典文化，为未来的发展奠定基础，还可以培养学生的认知能力，确保小学生保持良好的学习态度，集中注意力，提升学生对于知识的实践应用能力。

二、取其精华、与时俱进，提升学生的认知能力

在小学语文课堂教学环节中，教师要选择适宜的内容，结合当下的文化元素，构建新型的教学模式，然后对学生实施精准的指导。考虑到不同阶段的学生，教师要从易渐难地进行课堂教学，促进学生自主学习与探究，提升认知与分析能力。

比如，在教学小学三年级语文《九月九日忆山东兄弟》中，这首诗是唐代诗人王维所作，表达了游子的思乡之情。为了加深学生的感受，教师可以先组织学生朗读课文内容，因为这是七言绝句，学生需要划分朗读节奏，如“独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲”，之后，教师可以布置课堂作业，让学生自主查阅资料，翻译出诗词的意思，渲染学生的爱国思乡情怀。在这个过程中，学生掌握了基本的诗词朗读技巧，明白了国学文化的思想与含义，加深了学生对于知识的印象。又如，在教学二年级课文“狼和小羊”寓言故事时，针对这篇课文，教师要让学生透彻领悟“仁义”的重要性。教师可以安排学生来表演课文内容，以话剧的形式来展现，使学生可以更加直观地理解文本。通过教学让学生知道：在自然条件下，需要有足够的实力与仁义之心，才能生存下来。这种教学方式能培养现代学生，促使学生深刻理解国学文化内涵，在实践中不断践行，完善自身知识素养与思想品格。

三、实行因材施教，提高国学经典的渗透力度

国学经典在小学语文教学中的有效渗透需要教师革新教学形式，确定完整的教学计划与目标，充分挖掘国学经典中的文化价值，融合语文课堂，提升学生的语文素养。同时，教师需实行因材施教的方法，加强对学生的个别辅导，通过国学经典教育活动，有针对性地提升学生的文学素养，使其树立正确的思想观念与学习习惯，实现语文素养的提升。

例如，教学部编版五年级课文《将相和》，教师可以借助新媒体教学手段，给学生播放历史短片，让学生了解“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”的成语含义。之后，教师可以下发课程讨论任务：“概括事件主要内容，阐述人物形象”。教师可以让学生分组合作讨论，加快学习进程。其中，教师要对学生进行指导，对领悟能力差的学生，老师要给予正确的解释引导，帮助学生解读文本内容。在晨读时，教师可以先给学生播放一些国学经典的朗读音频，音频也可以自己录制，全体学生一起朗读，提高班级凝聚力，增强仪式感。针对低年级学生，教师可以组织学生进行背诵接龙游戏，以《千字文》《三字经》为主要内容，由教师先示范教学，如“人之初——性本善……”，教师说出前一句，学生要接下去，接龙断开则游戏比赛失败。采取游戏化的教学手法可以有效增强学生对于国学的理解与感悟能力，提高学习效果。最后，教师可以举办专门的“读书会”，由教师提供阅读书籍，学生相互借阅交流，提升思想素质与学习能力。

四、创设良好的教学情境，有效培养学生的语文素养

小学生对于故事有着极大的兴趣，教师要抓住这一点，设计一些有趣的课程内容，在国学经典中渗透，编创生动的故事，激发学生的学习兴趣与热情，从而实现高效教学。或者，教师可以多开展一些教学活动，如阅读知识竞赛、名著讲座、朗读比拼等等，活跃语文课堂教学，增强师生的交流，引领学生个性化成长与发展。

比如，在教学小学部编版语文文言文两则中的《伯牙鼓琴》时，教师可以在教室内创设情景，让学生朗读表演，两两一组诵读练习，加强学生对古文的理解。之后，教师可以引领学生翻译文言文的重难点词汇，将其整理出来，同学之间相互讨论。因此，在小学语文教学过程中，教师要创建良好的教学情境，有效锻炼学生的思维能力。

总而言之，在小学语文教学中，教师要正确把握语文教学方向，有效渗透国学经典元素，注重培养学生的语文素养与思想品质，使学生树立正确的三观，宣扬中国民族文化，促进学生的全面发展。