在快乐中涂鸦 在自由中创造——论幼儿创造力在美术教育中的培养

内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗锦山第二幼儿园 张伟红

在人类发展的过程中，创造力属于一种高级解决问题能力，人们具有不同的创造力，进而在社会中的作用也各不相同。目前我国已经进入知识经济时代，对人才的要求越来越高，而创造力是人才必须具备的能力。基于此，幼儿教师要从小加强对幼儿创造力的培养。幼儿教师可以通过美术活动培养幼儿的创造力，让幼儿在多彩的色彩世界中发挥自己的想象力与创造力，使幼儿更好地感受世界的丰富性与多边性，给其未来的发展奠定基础。

一、激发幼儿的绘画兴趣

在美术活动中，绘画题材多种多样，而教师只有充分利用这些题材才能触动幼儿的心灵，使幼儿不断去发现、探索和创造。软硬、薄厚、颜色不同的纸张，干性、半干性、湿性工具，以及多种绘画手法以及创作技巧等，都可以给幼儿带来更好的绘画感受，将幼儿的绘画兴趣充分激发出来。例如在绘制主题为“森林”的作品的时候，可以让幼儿选择自己喜欢的工具以及创作手法，这样，幼儿所创作出的作品各种各样，有水粉画、水彩画、蜡笔画、水墨画等，幼儿在创作的过程中兴趣被充分调动起来，进而想象力与创造力也更加丰富。相反，如果教师固定绘画的工具与方法，并让幼儿按照自己的思维进行创作，那么不仅无法提高幼儿的绘画兴趣，其创造力与想象力也难以有效培养。由此可见，在美术活动中培养幼儿创造力的时候必须要激发其绘画兴趣，同时还要给幼儿创造一个良好的创作环境。

二、充分发挥幼儿的想象力

因为幼儿受到外界因素的影响比较少，所以其想象力十分丰富，并且想象也是天马行空。在幼儿创造力培养中，想象力具有十分重要的作用。美术创造艺术既来自于生活，但同时又高于生活，是对现实材料的提高与加工，所以说，在美术创造中，必须具有的一个能力就是想象力。基于此，在美术教学活动中，幼儿教师要加大力度激发幼儿的想象力，让幼儿插上想象的翅膀遨游在美术创作空间。在实际教学中，幼儿教师要科学合理地调整美术创作要求。例如在对“苹果”进行绘画的时候，教师可以让幼儿进行思考：苹果长在哪里？苹果都有哪些形状和颜色？生长苹果的地方还有什么？幼儿在教师的引导下在脑海中形成多个画面，如“一棵苹果树，树上有红苹果、绿苹果，还有鸟巢和小鸟”；“一片苹果林，红油油的苹果挂在树上，农民伯伯在林中摘苹果，周围环绕几只飞来飞去的小鸟与蝴蝶，呈现一幅岁月静好的画面”等。幼儿在想象的过程中创造性思维也得到进一步发展，使得美术作品更具有创造性。

三、通过多种形式的教学活动培养幼儿的创造意识

（一）在美术鉴赏活动中提高幼儿审美能力

在《纲要》中明确指出，在幼儿教育中要加强对幼儿的引导，让幼儿在欣赏美术作品的过程中提高美的创造力与表现力。因此，幼儿教师要积极开展美术鉴赏活动，促进幼儿审美能力的进一步提高。教师可以选择国外著名画家的作品，如凡·高的《向日葵》、米罗的《女人和鸟》，还可以选择国内著名画家的作品，如齐白石的鱼虫、蔬果的写意画。通过这些鉴赏活动，幼儿的审美能力在无形中得到进一步提高，同时教师通过引导，让幼儿将自己心中的美用属于自己的独特方式表现出来。

（二）给幼儿创设自由的空间，以多种形式参加美术活动

1.小组合作式

幼儿可以自行组成一个小组，每个幼儿发挥自己的想象力，一同完成一幅美术作品。例如在主题为“低碳生活”的服装秀中，教师可以让幼儿自己收集自己所需的材料，如吸管、布料、报纸、包装纸、碟片、彩纸等，发挥自己的创造力与想象力，一同设计出一套独特的服装。

2.区域式美术活动

在日常美术创作中，因为主题的限制，导致很多幼儿虽然完成了作品，但是心中还有大量的想法没有得到充分体现；还有的幼儿对本次美术活动十分感兴趣，在活动结束之际，幼儿还处于一个意犹未尽的状态。针对这些问题，幼儿教师在开展美术活动中，可以选择区域式美术活动，让幼儿在区域中根据自己的想法、兴趣爱好自由地选择材料，并进行创作，这样一来，每个幼儿的不同需求得到有效满足，而在这个过程中，教师不要过多参与，只需要在适当的时候给予帮助即可。

结束语：总而言之，在幼儿创造力培养中，一个重要途径就是美术教学，其对幼儿身心健康发展具有十分重要的作用。因此，幼儿教师在美术教学活动中，要采用科学合理的方法，并给幼儿提供充足的空间，引导幼儿进行想象，拓展思维，通过创造力将自己的内心世界绘画出来，从而实现幼儿创造力的有效培养。