中学英语生活化教学的误区及对策研究

甘肃省兰州市第六十八中学 杨学芳

时代的发展越来越迅速，世界的人才流动也更为频繁，但同时也揭示出社会对全能型人才的需要。在国际社会交流如此频繁的时代，英语作为通用语言显示出巨大的价值。所以英语的学习很有价值。而语言学习，最为快捷的方法就是处于语言环境中不停地锻炼，在没有这样的语言环境时，对于中学生来说，就需要生活化的教学。我对英语生活化教学提出了自己的一些看法和意见。

一、英语生活化教学的认知

（一）英语生活化教学的理解

英语生活化教学顾名思义就是让教学的内容、形式更加的生活化，有生活的感觉，而不是简单的学习课本中的内容。英语生活化教学是教师将英语知识内容以一种学生更容易理解，更贴近生活的教学方法进行教学。

（二）英语生活化教学的价值

1.英语生活化教学能激发学生的学习兴趣。因为学习非母语无法感觉到较强的实用性，学生在学习的时候都会比较懒散，不愿意积极主动地学习，甚至有同学认为以后又不出国根本没什么用处，所以对于英语学习不重视。但是，这其实也揭示出老师在教学上出现的问题，因为教学模式的过于死板，且教学方式都比较传统，不能让学生集中注意力。但是，英语的生活化教学能很好地解决这个问题，将英语教学融入生活化会让更多的学生感觉到英语在日常生活中的应用广泛，也能帮助许多学生勇敢地去说英语，而不是学习所谓的“哑巴英语”。在日常生活中因为要表达，学生会努力地学习相关词汇，这就能激发学生自主学习的积极性，让学生自己发掘英语学习的重要性会让他们认识更加深刻，学习更加努力。

2.英语生活化教学能提高学生的实践能力。在英语生活化教学过程中，英语的使用频率被大大提高，许多学生不论是主动还是被动都要尝试用英语交流，这能让英语不只停留在课本的学习上，不是单纯的理论知识，更是日常生活中的实践应用。生活化教学让学生习惯在日常生活中使用英语，而不再把英语束之高阁，让它更加贴近生活，更能在交流中无障碍使用。如今，国际间旅游的人越来越多，来我国旅游的外国人更是数不胜数，在国内也经常会遇到外国友人问路，这时我们生活化教学的英语就可以大展拳脚了，学生因为在日常生活中经常使用，交流起来非常流畅，没有太大的问题，也能让国际友人对我国的英语教育水平有所认识，在帮助他人的同时，展现我国英语教育的风采。

3.英语生活化教学能充分展现语言的价值。在英语教学过程中，生活化的教学场景能让学生对英语有不同的认识，明白英语的应用非常广泛，不管是否会用到，都是需要掌握的一项技能，而且生活化的教学会大大降低学生学习时的抵触心理，能让学生自己乐于接受。中学生大都正处于叛逆阶段，教师直白地告诉他们英语学习的重要性，他们反而更不愿意学习，但是在生活化教学中他们自己认识到英语的价值和对他们的意义，他们受到的影响会更大。也能让他们正视英语，认识英语的价值。

二、英语生活化教学的误区

（一）老师的认知存在偏差，不能正确应用

时代发现得越来越快，观念更替得也越来越快，越来越多的教学方法被应用到教学中，但是有很多教龄比较大的教师接受新鲜事物的能力比较差，不能很好地把握新的教学理念，在课堂上的应用也只是浅尝辄止，不能真正理会其中的含义。许多教师为了紧跟时代步伐，在课堂中采用生活化教学，但是教学的方法并没有太大改变，给学生一种换汤不换药的感觉，让学生会对生活化教学理念有错误的认知，并且比较反感没有实际意义的新教学方法。还有一些教师虽然做出了改变，但大都只是从表面不停地提到生活化教学，没有实际地应用其中，这也是一个问题。

（二）英语生活化教学事例没有创新

许多教师会直接将课文中的事例照搬到课堂场景中，所有的教师都用这个例子，会让学生觉得没有新意，且课本中的事例不一定符合现在的课堂情况，在没有修改直接照搬的生活化教学中，会让学生感觉不到生活化教学有什么新意。教师为生活化教学所举的例子大都来自课本，例子比较单一，缺乏创新。而且很多教师也是才接受这种教学方式不久，没有教学经验，不能很好地表达生活化教学的意义。教师不能从日常生活中举例子，让学生感觉不到生活化教学与日常生活的关联，还有的教师虽然有举事例，但跟学生的日常生活并不能联系起来。教材也是有一定的局限的，现行的教材不一定跟学生生活的年代一致，有些例子可能对于学生来说太过遥远，也无法想象。

（三）英语生活化教学过于生活

有很多教师不能正确认识生活化教学，对教学方式的改动过于追求生活化，不能正确把握生活化教学的力度。还有一些教师为了生活化教学，甚至脱离了教学方针，只顾着一味地追求新方法。教学内容也不能跟教学目标一致，让学生在英语学习过程中产生了极大的困惑，甚至有些学生认为英语课仿佛就是用英语聊天的课程，这是非常错误的想法，但这样也是因为教师的矫枉过正造成的。

三、英语生活化教学的正确应用

（一）通过教学环境使英语教学生活化

教师可以在课前对教室进行装扮，装扮内容与当前上课的主题相一致。在讲到对比不同餐馆的文章时，英语老师可以在墙上装扮不同的食物，让学生仿佛真的处在一家餐馆之中，教师也可以带一些小零食让课堂环境显得更加真实。这样普通的生活场景，教师在引导学生用今天所讲知识去交谈，学习的知识记忆也会更加深刻，且学习氛围会更加好。例如：在圣诞节时，英语老师可以放圣诞歌，在黑板上画圣诞树，让圣诞节的气氛更加浓厚，学生也比较喜欢西方节日，教师可以借此多教授学生一些节日里的日常用语，让他们也能够实际应用在日常生活中。

（二）英语作业的生活化

如今英语作业有很多是以抄写为主，这些作业没有太大的意义，因为许多学生在抄写过程中并没有通过这个过程去记住英语单词，而是把它当作一项任务，抄写只是为了完成任务，没有其他的意义，还有一些学生在写的时候会听歌或是聊天，根本没有记忆的习惯。所以可以把英语家庭作业当作生活化教学方面的改革切入点，教师可以布置一些让学生能够思考的作业，比如在圣诞节给亲朋好友用英语写一些贺卡，学生也愿意写，也希望能够用英语去表达自己的祝愿。而且这一类的作业，学生学习和完成的积极性会更高，也有利于教师之后教学工作的进行。

（三）英语教学过程的生活化

有些英语课程会涉及经典影片或是经典的著作，教师在讲到这些课文的时候，可以通过学习内容创建一个场景，学生可以学习表现经典桥段，教师同时还可以在设计一些比较符合场景的活动，让学生在环境中学习，而不是机械地学习，让英语的教学过程更加有血有肉，这样可以吸引学生的注意力，让学生自愿加入英语课程的学习中，这样的学习效果比被动学习更加有效。

四、结语

英语教学的作用之于学生意义重大，教师和学生都应该重视。同时教师在尝试新的教学方法时，也要根据学生情况及时改进。生活化教学因为普及时间较短，还存在着很多问题，需要不断的改进，但是因为存在问题，我们更要正确看待，取长补短，正确看待生活化教学，让生活化教学发挥出真正的价值，也希望学生的英语生活化教学能更上一层楼。