小学音乐钢琴即兴伴奏与课堂体验式合唱教学论述

河北省保定市前卫路小学 郁文军

由于一直以来人们对小学音乐教育并没有给予重视，导致其在教学工作上也一直处于较为落后的状态，因此引进新的教学方法便显得尤为重要。如果缺少有效的教学方法，那么教学效果便会大打折扣，所以文章就根据小学音乐教学工作选择了有效的教学方法，从而获得更为理想的教学效果。下面我就针对钢琴即兴伴奏与课堂体验式合唱这两种教学方法进行详细阐述。

一、小学音乐钢琴即兴伴奏与课堂体验式合作教学的作用

小学音乐教学工作和其他科目教学工作相比较存在着很大的不同，相对其他科目学习知识，音乐教学更为注重对学生兴趣和音乐欣赏等方面的培养，这对于学生的成长来说具有非常重要的作用。为了能够获得更为理想的教学效果，应当综合应用钢琴即兴伴奏与课堂体验式合作这两种教学方法才能够产生更好的效果，其主要表现为：

1.营造良好的教学气氛。通过音乐能够丰富学生们的精神生活，不断培养其自身良好的品质，并且还能够陶冶学生的情操，由此能够看出音乐教学所具有的重要作用，而利用两种教学方法能够营造出良好气氛，让小学音乐教学工作能够得到更加顺利地开展。以钢琴伴奏教学法为例，通过应用钢琴伴奏能够将音乐中的意境更形象地表现出来，促使课堂教学拥有良好的气氛，从而提升课堂教学效果。

2.激发学生情感。音乐教学工作主要是以歌唱和欣赏为主，在开展这两者教学工作时，都能够激发出学生内在的情感，让学生在歌唱时能够表达出歌曲中的情感，在欣赏时也能够体会到歌手所要表达的情感。但是，由于存在部分学生性格较为腼腆，难以独自进行歌唱，此时应用课堂体验式合唱教学方法则能够改善这一情况，让学生在合唱中体验歌曲，以此来激发学生的内在情感，让学生拥有更为理想的教学效果。

3.提高教学效率。任何一种教学方法的使用都是为了让教学工作得到更加良好的开展，提高教学效率，钢琴即兴伴奏与课堂体验式合作这两种教学方法的应用也是如此。钢琴即兴伴奏教学法能够让课堂教学变得更有意境，课堂体验式合作则能够增加学生自身的情感体验，如此则使得教学效率得到较大程度的提升。

二、小学音乐钢琴即兴伴奏教学方法的应用

钢琴即兴伴奏要根据音乐风格和类型的不同进行相应的伴奏，一般在小学音乐中主要包含了以下几种音乐风格。

1.进行曲风格

此类风格的音乐自身都拥有着非常明显的特点，主要体现为节奏分明，情绪相对较为激昂，歌曲当中的强弱拍之间也存在着非常强的规律性，并且两者也是交替出现的，此类歌曲在伴奏上主要是选择的柱式和弦，通过该和弦进行伴奏能够让课堂氛围变得格外活跃，并且还能够充分调动学生们内在的情绪，对于学生在歌曲表达上情感饱满，促使学生能够更好地将歌曲中的内容表现出来。此类风格歌曲中最具有代表性的就是《国歌》，这也是每一名学生在音乐课上需要学会且必须学会的歌曲。在该歌曲中，其给欣赏者一种列队前进的形象，通过使用音乐伴奏能够进一步调动学生们的内在情绪，并烘托出良好的氛围，让学生更容易学会和演唱《国歌》。

2.活泼欢快风格

活泼欢快类型的歌曲在结构上相对来说也极为鲜明，不仅十分整齐，而且律动感也极强，同时节奏清晰明快，能够渲染出欢乐的情感氛围，因此在对此类歌曲进行音乐伴奏时要选择能够充分体现出歌曲情绪以及符合歌曲风格特点的伴奏类型，在和声结构上也不要过于密集，结构相对来说较为对称，通常利用半分解和弦进行伴奏即可，而且在钢琴伴奏上还存在不带旋律与带旋律之分，这两者在教学过程中也常常使用，将两者结合在一起并对比进行使用能够产生更为理想的效果。例如：在对《哦，十分钟》进行教学时，此首歌曲本身是一个二段体歌曲，在前半部分旋律极为活泼欢快，速度也相对较快，因此在伴奏上应当选择半分解式流动低音，在后半部分上旋律更广，此时在伴奏上可以选择柱式半分解式，而在右手上则更加突出了旋律。

3.抒情优美风格

抒情性歌曲也是小学音乐教材中非常重要的一部分，对于提高学生自身音乐审美能力能够产生积极作用。但是此类歌曲相对来说是非常舒缓的，在力度与节奏上也是较为缓慢且自由的，曲和词两者结合在一起是极为紧密的，如果在演唱时能够深深感受到歌曲当中所表达的情感，那么此歌曲在旋律上将会出现非常大的起伏。小学生由于自身生活经验的缺乏，使得其在听此类歌曲时一般都难以掌握，更加无法体会到歌曲中所包含的情感，教师在伴奏过程中不仅要做好伴奏工作，而且还要带领学生对歌曲中的旋律进行分析，以此来充分体会到歌曲当中所要表达的内涵。例如《摇篮曲》，该歌曲风格就极为优美，此时选择的钢琴伴奏也要极为舒缓，以此来让学生对摇篮曲有更加深入的理解。

三、小学音乐课堂体验式合唱教学方法的应用

课堂体验式合唱教学方法在小学音乐课堂中的应用，其主要是在应用过程中起到如下效果。

1.激发音乐兴趣

在课堂体验式教学过程中，每一名学生在合唱中所扮演的角色都是不同的，在教学过程中需要先让学生了解其在合唱过程中所具有的作用，让其在合唱时能够锻炼自身创造力。例如古诗新唱中《静夜思》，虽然这首歌主要是独唱歌曲，但是也可以利用课堂体验式合唱教学方法进行教学，在教学前需要先让每名学生独自进行演唱练习，然后再讲解和音乐相关的基础知识。合唱教学过程中一般都会使用对比法，也就是让学生先单独练习，然后再进行合唱练习，以此来让学生能够更好地感受，在合唱过程中由于学生的进入将会给演唱带来更加震撼的感觉。而且，教师还可以针对于《静夜思》通常进行合唱改编，让学生能够更加领会音乐艺术所具有的魅力，从而促使其对音乐的学习拥有更加浓厚的兴趣。

2.提高音乐鉴赏能力

合唱是演唱者在音乐上所进行的二次创造，由于在合唱时通过对不同声部进行搭配与整合，能够给音乐带来更加鲜活的生命力，以此来对音乐所存在的情感进行展现。音乐情感对于音乐教学而言是非常重要的，所以利用课堂体验式合唱教学法进行教学，需要先对学生情感进行培养，锻炼其以情带声能力，要能够应用不同情感来表达其在音乐中的不同声部。如此就需要学生在进行练习时要能够进一步了解自己声部情感，而且还要能够使用不同声部来进行编导。通过该教学方法能够有效提高学生在音乐方面的鉴赏能力。另外，教师在教学过程中还可以通过手势进行指挥，并让其他学生充当观众，促使合唱拥有较高的统一性，这对于学生提高其自身合唱技巧来说也能够产生积极作用。

总之，在小学音乐课堂教学中，其相对于其他课堂教学工作来说有着自己特殊的一面，对于学生来说具有非常重要的作用。为了能够提高小学音乐课堂教学效果，音乐教师常常会选择使用课堂体验式合唱教学方法和钢琴即兴伴奏教学方法开展教学工作，文章就对这两种方法进行了深入的分析和探讨，让教师在使用这两种教学方法时能够产生更为理想的效果，而且还能够为其他教师在音乐教学上提供一定参考。