家长教育核心素养的意义与表象

宿永强

（甘肃省武威市凉州区永昌镇永昌九年制学校，甘肃武威 733000）

引 言

培养学生核心素养是党的教育方针在个体上的具体化，是国家人才目标在个体上的体现。国家教育方针的实施具化一方面要靠学校教育，学校应通过专门的教育教学与思想品德课程达到为国育人的目的；另一方面，学生核心素养的养成依赖于家庭教育的有效引导。可以说，在对孩子潜移默化的影响上，家庭教育比学校教育更先行、更持久、更日常化。孩子的心理发展、习惯养成、品格固化等都受到家庭教育或好或不好的影响。因此，从某方面来说，家庭教育比学校教育更重要。家长是否具有较好的教育核心素养，直接影响着家庭教育效果的好坏，影响着人才质量的高低。

一、家长教育核心素养的意义

李岚清认为：“家庭教育与学校教育、社会教育并称为教育的‘三大支柱’。”历史上，中国的家庭教育曾经是华夏文明传播的优势所在。“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”。家庭教育为家、为国、为中华文明的延续发挥了巨大的作用。习近平总书记在春节团拜会上说：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。”他强调了家庭教育在国家发展、民族进步和社会和谐中的重要作用。而家庭教育方式的细腻与粗暴、教育内容的陈旧与创新、教育效果的显著与滞后都与家长的教育核心素养呈明显的正相关。可以说，家长的教育核心素养直接决定着孩子核心素养的形成，家长教育核心素养的提升有助于孩子的健康成长。

二、家长教育行为失范

（一）教育理念落后，缺乏鼓励，以惩罚代替教育

受教育水平所限，部分家长十分欠缺基本的教育理念，更谈不上对教育学、心理学的学习和理解了。他们教育孩子仅依据已有经验和自我感觉，盲目随意，对孩子在家庭、学校、社会的表现缺乏鼓励，对孩子的一些不良表现，往往采取简单的体罚、责骂、恐吓等惩罚手段，这种教育方式容易使孩子性格压抑，遇事唯唯诺诺、不敢表达自己的真实想法，达不到教育的效果。

（二）家庭关系紧张，缺乏包容，遇事互相推诿

现在许多家庭的夫妻关系紧张，争吵与冷战代替了家庭的和谐温馨，家庭成员遇事喋喋不休、相互推诿，缺乏包容；从不反思自我，只想把错误的责任推到别人身上。这种家庭氛围造成了孩子的冷漠、自私，遇事不能勇于承担责任。更严重的是，这些孩子缺乏人与人之间应有的关爱和信任，不能与周围的人很好相处。

（三）教育行为失衡，缺乏一致性，言行前后矛盾

在许多家庭中，家长教育孩子总是说一套、做一套，人前一套、人后一套，父亲一套、母亲一套，无论家庭教育的方式还是内容都缺乏一致性，甚至前后矛盾，往往使孩子难以适从、左右为难。在这种教育环境下的孩子往往敏感而多疑，遇事见风使舵，缺乏做人做事的原则。

（四）家长兴趣陋俗，缺乏教养，难以为孩子示范

很多家长在闲暇时不是陪孩子学习、游历，而是抽烟、喝酒、打麻将，用手机聊天、打游戏，互相说长道短，以满口的污言秽语为豪爽，却要求孩子举止文明，岂不知他们陋俗的行为早已在孩子心中埋下了缺乏教养的种子。

在上述家长影响下的孩子，能健康成长都是奢望，更不要说核心素养的养成了。

三、家长教育核心素养的表象

（一）掌握基本的教育理论

1.鼓励尝试，允许犯错

行为主义心理学认为，学习的过程是尝试与犯错的渐进过程。错误是孩子成长过程中的珍贵礼物，一个人成长的过程就是不断尝试和犯错然后发现并形成知识的过程。家长应在日常生活中鼓励孩子尝试各种形式的新事物，时刻注意保护孩子对外部世界的好奇心，允许孩子在各种尝试中犯错，而不是指责甚至惩罚孩子。对孩子错误的“零容忍”其实是在扼杀孩子对现实世界的好奇心。在确保孩子人身安全的前提下，家长应支持孩子的创新，并帮助孩子在错误中激发学习的动机，以调动孩子创新的内驱力。

2.制订规则，做事有度

当代教育心理学认为，孩子品德的形成过程要经过无律、他律到自律三个阶段[1]。孩子行为的生成是一个渐进式的过程，其对规则的感觉来自对家庭成员行为的模仿，通过对规则的遵守来了解规则。一个无律的家庭无法培养出一个自律的孩子。家长应与孩子一起制定家庭规则，并与孩子互相监督，确保规则的实施与遵守，培养孩子遵守规则的意识。当孩子违规后，家长要对孩子加强引导，做出相应的惩罚，让孩子明白遵守规则、做事有度、犯规就要受到惩罚的道理，而不是一味迁就孩子，随性管理，让孩子自以为是。

3.正面激励，培养自信

好孩子是夸出来的。家长既要充分肯定孩子的进步，又要指出其不足和以后努力的方向，促使孩子积极向上。受传统文化的影响，中国家长不善于赞美孩子。而由于缺乏家庭教育核心素养，一些家长过于看重孩子的天分和学习成果，忽视了孩子的努力和行为，总是空洞地赞美而缺乏真诚的激励，一旦孩子失败，不是总结经验并肯定其付出，而是拿自己孩子和其他孩子做比较。家长应对孩子的付出及时给予肯定。特别需要指出的是，家长在赞美孩子时要善于鼓励而不是表扬。斯坦福大学曾做过一个实验，被鼓励“你很专注，你很努力”的一组孩子要比被表扬“你真棒，你真聪明”的一组孩子更加努力，更倾向于完成有挑战性的创新任务，在生活中更自信。

（二）做好孩子的表率

1.爱国敬业，担当责任

家长必须明白，孩子不仅仅是家庭的，更是国家的。家长应有为国教子的思想，今天家里的乖宝宝，明天就是祖国社会主义事业的建设者。家长要教育孩子爱国，家长自己在工作生活中就要爱国。爱国不是一句空洞的口号，而是存在于日常生活的点点滴滴。家长应在家和谐友爱、尊老爱幼，承担好自己应尽的责任，建设一个温馨向上的家庭；在外遵纪守法、与人为善，履行好自己应尽的义务，做一个心有祖国的好公民；在工作中兢兢业业、脚踏实地，做好自己的工作。只有这样，孩子才能以家长为榜样，胸怀祖国，有责任、有担当。

2.行为文明，和谐友爱

孩子的成长始于模仿。在生活中，他们时刻关注着家长的言行，模仿着父母的为人处世。因此，家长应做文明家长，言语上时刻注意使用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语；行为上遵守公德，互相尊重，不恃强凌弱，不乱刻乱画，自觉收起制造的垃圾；在家悉心经营爱的港湾，营造和谐友爱的幸福家庭，给予孩子安全和爱的呵护；在外与周围邻居保持和谐的关系，主动问好，关心弱者，帮助有困难的人，给予孩子文明和爱的启迪。

3.处世诚信，讲究民主

人无信不立。诚信是一个人赖以生存和发展的基础。家长要有诺必遵、有信必守，答应孩子的事就要做到，如果不能兑现承诺，要对孩子诚恳道歉，还要在事后采取补救措施，让孩子从小生活在一个充满信任的家庭里。家庭成员之间要亲密无间、民主平等，互相尊重对方意见但不迁就，在家中坚持自己的意见但不绝对，对于家人的过失不斥责而是分析指出要害，遇事多交流沟通、相互协商，让孩子从小便受到民主的熏陶。

（三）培养良好的兴趣爱好

1.终身学习，不断充电

家庭教育的质量与家长终身学习有很大的关系。马良生认为，终身学习是当今社会发展的必然趋势[2]。家长通过终身学习，一方面要了解当今前沿科技、理论，学会正确使用互联网、手机上网，提升自身素养，以免自己在孩子面前落伍，另一方面要学习一些必要的儿童教育学、心理学知识，以在面对自家成长中的个体时能更从容地与之交流。无论基于家长自身的提升、事业的发展还是在家庭中辅导孩子学习的需求，家长都要不断学习，及时充电，以胜任工作、胜任家长角色。

2.经典阅读，亲子共享

一个人的气质是天生的，唯有阅读可以提升修养。闲暇之余，家长要阅读经典，攀登人类思想的高峰，学习优秀思想，与古今中外先贤对话，以得到深刻启迪。家长可以和孩子一同阅读，交流阅读心得，品评经典角色，赏析精妙词句，学习逻辑修辞，既提升自己的精神境界，又哺育孩子幼小的心灵，在亲子共享中增进家长与孩子心灵之间的沟通，增进彼此之间的感情，促进家庭和睦。

3.户外运动，亲近自然

在家庭户外运动过程中，家长和孩子都可以暂时忘却工作、学习中的压力，获得精神上的自由与轻松，在与大自然的亲密接触中培养孩子对大自然的爱、对生命的敬畏。家庭户外运动还可以让家庭成员体会到团队合作的精神与正能量，锻炼家长与孩子坚毅的品质、不服输的勇气，开阔孩子的视野。

结 语

孩子是家庭的镜子，家长的教育核心素养直接决定着孩子的核心素养。新东方教育科技集团的创始人俞敏洪曾表示，他继承了父亲的宽厚，学到了母亲的坚韧不拔、锲而不舍，“是我的父母成就了我”。当人们把孩子的教育更多地放在学校教育、社会教育上时，每一位家长应反思自己的教育行为，努力提升自身的教育核心素养，做合格家长。