小学数学教学生活化途径分析

李雅东

摘要：在学校教育中，数学学习的知识和课程不仅促进积极有效地承认学生的意识和能力，而且促进了教学的动力。在小学数学中，认真对待多元生活要素是积极有效地开展相互医学结合。这些活动是“现在和将来”。文化创作者将自己的教程结合起来，简单地描述小学的“生活方式”。

关键词：小学数学;生活化教学;途径

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0209-01

引言：数学与生活有着紧密的联系，将众多的知识内容展现在生活中，促使学生做到学以致用。近年来，教师越来越重视数学文化知识与生活案例之间的结合，将生活具体案例引入到数学课堂教学中，在课堂上构建出生活化场景，给予学生身临其境的感觉，让学生用数学文化知识解决生活问题，将理论知识与实践活动有机的结合在一起，形成创新性学习意识，懂得如何处理生活与数学之间存在的内在联系，明确数学在生活中的应用领域。

1 创设生活情境，体验数学魅力

小学数学教学应当摆脱中国传统思想的束缚，本着“以学生为主体”的教学态度，将学生的能力发展和素质培养放在第一位。小学生容易对数学产生厌倦，主要是因为数学知识比起其他学科抽象、复杂一些，特别是对数字不敏感的小学生难度更大，学生也容易失去学习信心。生活元素的加入可以有效减少这种情况的存在，教师应当合理利用生活化教学来创设轻松的学习氛围，调动小学生的积极性，体验数学的学科魅力。例如，在小学数学四年级上册第二章《公顷和平方千米》的学习中，教师可以多举出一些生活中的例子，如“学校操场有多少平方千米？”等等，利用生活化的数学问题来引导学生思考，激发他们的回答欲。教师还可以用一些拼图，或者绘画来展示“平方”的概念，以及公顷和平方千米之间的换算。小学生也许会在换算的学习上混淆记忆，教师需要耐心地帮助学生形成正确的记忆，活用生活中的例子，讓学生感觉不那么陌生，从而建立起学生的自信心。教师也应该以问题驱动的形式多吸引小学生的注意力，并且鼓励学生，让学生在数学学习中得到成就感，从而促进小学生的自主学习，对数学的抵触也会有所减弱。生活化举例让小学生能体验到更多的生活中的数学，拉近了抽象知识和自身的距离，不仅能够让学生产生学习热情，还能进一步提高小学数学课堂教学的质量。

2 注重解决实际问题，努力培养生活化学用能力

学校教育的基本理念是利用学校。为此，如果学生不考虑知识后学习的作用，或者不利用知识解决实际问题，那么这些教学和教程又有什么意义呢？相比之下，教师善于在数学学习后向学生传授知识，以解决生活中的实际问题，不仅不断激励学习，而且促进学习。例如，您可以执行以下操作：b .在教授“四边形区域”内容后为小学设置作业。借助测量仪器，可以测量家庭课桌簿、茶叶、课桌等的长度和宽度。实际测量。并利用知识来计算这些家具的面积。不仅促进了小学知识的巩固、理解和学习，而且提高了日常生活中的意识和身心能力。

3 整合教学内容，强化学生实践

根据新的课程标准，小学数学生活课应逐步加强对于课程知识的有效实践，并组织科学的教学内容，使课程与生活保持一致，以便学生同时获得特定的课程内容。使学生能够感受到生活中数学的应用，以此体会到学科魅力。因此，教育应充分利用现实生活中的现象，将教育的困难和重点与现实生活相结合，每天创造更多的学习内容，以帮助学生显著改善生活和学习状态。同时教师在对学生开展课程的时候，需要能够尊重学生的主体地位，引导学生逐渐从被动学习变为主动学习。在基础数学学习过程中，教师可以介绍现实生活中的教育内容以此实现学生对于课程内容的有效学习。

4 利用生活优势，注重教学方法

生活化教学融合小学数学课堂，教师需要合理选择生活素材，丰富课堂教学形式。教师在根据教学内容选择相应生活素材时，应当有所根据，尽量取正面教材，给学生积极的学习心理暗示。同时，教师也应当把握小学生的心理特点，在设计教学形式上尽量采用学生喜欢且受用的方式。数学学习应该摆脱僵化的教学现状，利用生活元素的优势，来让学生在学习中快乐、稳健地进步，并且尽量减少学生的学习负担和压力。

5 挖掘教材与生活相关知识，引入实际案例

教材是学生学习的根本内容，也是教师讲解的主要内容，涉及到许许多多的生活案例，教师应当挖掘出教材上与生活相关的知识内容，引入切合实际的案例，找到教材上所隐藏的生活素材，带领学生一同探索数学文化知识在日常生活中的应用。例如，教师讲解“位置与方向（二）”教材内容，挖掘出教材中所涉及到的台风移动方向的问题，找寻到教材中包括的小明家到图书馆、学校、游泳馆、邮局相对位置的实际案例，带领学生分析这些实际案例，贴近学生的生活讲授数学文化知识内容，加深他们对于位置与方向教材内容的理解。

结语：总而言之，生活元素的加入能够帮助教师顺利开展小学数学教学。教师在课堂上通过创设教学情境，丰富课堂形式，使得抽象知识具体化，让学生体验到生活中数学的魅力，从而激发学生的学习积极，促进学生的个人学习能力发展，并且提高了教学效率。

参考文献：

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