浅谈特殊教育学校语言康复训练教学策略

孔会霞

摘要：特殊教育是针对我国具有听力障碍、智力障碍、语言障碍等多项学习功能障碍的人群开设的学校，而在特殊教育学校教学的过程中其学生的语言障碍是最重要的教学内容，而语言康复训练课程就是针对受特殊教育学生的语言功能进行训练和康复的一门课程，通过该课程的教学提高学生的语言功能，从而能够更有效的进行交流，可以显著的改善特殊教育学校的教学效果和质量。本文将针对特殊教育学校语言康复训练教学策略进行分析与研究，为特殊教育学校的语言康复训练教学提供方法指导，以期能够针对特殊教育学校的语言康复训练教学效果得到显著的提升。

关键词：特殊教育语言康复训练;策略

中图分类号：G76   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）12-0175-01

引言：在进行特殊教育的过程中，其影响特殊教育教学效果的最大因素就是言语功能障碍，尤其是很多自闭症儿童听力障碍智力障碍等相关残障学生，他们在言语功能障碍的缺失严重影响了其自身发展与进步，这类学生对于言语功能的训练需求更大。但是纵观现阶段我国特殊教育的发展现状其语言康复训练教学效果有待进一步提高，而语言康复训练教学课程还没有成为特殊教育的专业课程之一，没有充分没有充分的针对特殊教育学生的学习情况，制定出科学有效的教学实施方案，因此在特殊教育学校及语言康复训练教学仍然存在很多的问题，严重影响了特殊教育学校学生语言康复的效果。因此本文针对特殊教育学校语言康复训练教学的策略进行分析与研究，可以有效的提高和改善特殊教育学校学生的语言功能，帮助他们更好的成长与发展，希望更多的残障学生能够借助于语言功能的不断康复获得更大的进步。

1 现阶段语言康复训练课程教学的特点

1.1 课程教学的内容较多。在特殊教育学校，其言语康复训练课程教学的内容主要包括学生的接受性语言训练、表达性语言训练等多方面内容，然而在开展这些教学内容的过程中既要涉及到残障学生的听力、阅读、理解能力，还要培养学生的语言表达能力、书写能力。而对于残障学生而言，在自身躯体功能非常有限的情况下完成上述各项内容具有非常重大的困难，而同时在现阶段的语言康复训练课程中上述内容同步出现，也使得教学内容较为复杂而且教学任务重，学生的学习难度高。

1.2 语言康复训练课程与医学学科连接较为紧密。在特殊教育学校所开展的语言康复训练课程都与医学学科进行紧密的联系，从而有针对性的帮助各种残障学生进行语言康复，例如原康复训练课程中包括语言病理学言语治疗学等多种与医学相关的课程内容，而这些课程相比与其他传统课程存在着一定的特殊性，需要学生能够从心理学语言学教育学等多个领域进行学习，使相关知识与内容的学习变得更加系统性但是学习的内容也变得更多。

1.3 语言康复训练课程的实践性较强。在特殊教育学校进行语言康复训练课程教学主要是满足残障儿童对于语言的需求，使儿童身体健康教育等多个方面得到有效的提高，而在开展教学的过程中特殊教育教师也是擅长语言康复训练的专业人士，他们能够充分的结合不同残障儿童的生理特性和学习情况制定相对应的教学方案，其实际应用效果非常显著，充分的充分的展示出了言语康复训练课程的实践性特点。

2 特殊教育学校语言康复训练的教学策略

2.1 科学设置教学内容。在特殊教育学校进行语言康复训练教学时应充分的了解到特殊教育学校学生的自身特点，结合学生的实际情况开展教学布置教学内容。首先教学内容过多过繁过于复杂会导致学生的学习难度增加，不利于学生循序渐进开展学习，不利于激发学生学习的信心，而且难度过大，长期的学习障碍还会造成残障儿童在学习时产生逆反心理，不利于残障儿童的心理健康成长，而高难度、复杂的课程有可能导致残障学生产生适得其反的效果。因此科学的布置残障学生言语康复训练的学习课程，逐步提高学生的言语表达能力，不能一蹴而就急于求成。首先帮助有听力障碍的学生解决听力问题，然后针对身体有严重缺陷和疾病的学生解决其身体健康问题，最后针对自闭症学生解决学生的言语沟通和情感交流问题。按照上述方法科学的布置特殊学生言语功能恢复障碍的教学内容，并将理论教学与实践进行有效的结合，构建实践教学指导体系，从而针对教学时间教学目的和教学方向更加规范化，逐步帮助特殊学生恢复言语表达功能。

2.2 为学生创建主题活动进行言语功能鍛炼。在特殊教育学校开展语言康复训练教学时，创新教学方法，从而实语言康复训练教学课程得到有效的实施，使语言康复训练效果得到显著的提高。例如通过创建主题活动引导学生融入到相关主体活动中进行言语功能康复训练，可以使学生的言语功能得到有效的恢复和快速进步。例如为特殊学生制造语音游戏，为特殊学生设置良好的语言交往环境，并且在与人交往的过程中设置学生感兴趣的游戏活动，从而使学生能够充分的感知语言的存在，充分的领略到良好语言交流的重要性，以提高学生进行语言交流的兴趣和积极性，促使学生激发自主学习能力和主观能动性，引导学生在游戏情景中充分的发挥自身各项健康的感觉器官，帮助学生康复语言表达功能，从而使语言康复训练效果得到提升。例如为学生构建玩水的游戏，先将制作好的卡片“水”字贴在墙上，引导学生能在玩水的过程中一边玩一边认读“水”字，就可以使学生针对“水”进行有效的学习，将汉字与实际事物进行结合，从而使学生能够更好的理解相关汉字的意义，使教学效果得到提高，从而从而帮助学生更好的恢复语言功能。

参考文献：

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