浅析“真情实感”在小学作文教学中的渗透

王仕莲

写作是小学语文教学中极为重要的教学任务，所以教师要高度重视。目前市场上作文教辅书非常多，学生写作时习惯翻阅优秀作文选，套用模板。长此以往，学生的写作能力止步不前，甚至会退步。要知道，“真情实感”是写作的黄金法则，表达真情实感的作文才能打动读者，引起读者的情感共鸣。本文试从三方面提出在小学作文教学中渗透“真情实感”的策略，希望对广大同仁的教学工作有所帮助。

作文是学生运用文字表达情感和对世界认知的方式之一，反映着学生的语文素养和文字运用能力。作文教学一直是语文教学的重点，小学生刚开始接触写作，会存在套用模板的问题，导致作文缺少真情实感。

一、从生活体验入手，让学生感悟生活

小学生初学写作，应该遵循从易到难的原则，从模仿优秀作文开始。但是小学生自主学习的能力差，而且喜欢偷懒，免不了套用作文模板。但写作能力不是靠套用模板能培养起来的，作文的水平也不是单凭教师个人“教”就能提高的。语文是源于生活的，教师教学时，应该引导学生留意生活细节，走进生活，感受生活中的烟火气。学生只有用心观察和思考生活，在生活中找到写作灵感，将对生活的感悟和思考转化成文字，其作文才能言之有物。

比如，部编版小学六年级上册语文教材第一单元的写作练习主题是“变形记”，让学生从“地球的自述”“我是一条幸福的蚯蚓”“飘在天上的日子”“夜晚，一棵大树下的故事”四个题目中选择一个写自己“变形”后的故事。这样的写作任务能锻炼学生的想象力和创造力。不过，物质决定意识，想要把想象类作文写好，首先得细致地观察现实生活。比如写“地球的自述”，学生就可以从观察到的自然现象入手：小鸟为了树木的健康会帮树木捉虫子，鱼类在水里呼吸能够过滤水中的杂质，净化水源等，这些现象学生在生活中都能看到。教学条件允许的话，教师还可以带领学生走出课堂，去观察学校里的花草树木，去看公园里自在飞翔的风筝，去闻新翻的泥土的气息等。让学生自主观察，并记录所见所闻，写具有真情实感的作文，让作文更具灵气。写作的关键在于观察、思考和表达生活，只有亲自体验生活，学生才能真正懂得写作的意义。

二、拓展资源，开拓学生视野

目前在小学写作教学中，很多教师的教学内容仍然局限在教材上，想写出佳作仅靠课堂上的知识是远远不够的。创作需要灵感，课堂之外的内容更丰富多彩，能激发学生的写作灵感，更好地帮助学生写作，让学生写作时不再出现抓耳挠腮，没啥可写的情况。很多学生不喜欢写作文，很大一部分原因是没有内容可写。因此，教师在教学过程中，应该拓展课外的教学资源，填补教材的空白，让学生的视野更开阔，学习更多知识，积累更多经验和素材，从而提高写作水平。

例如，部编版小学六年级语文教材中第七单元的教学内容之一是让学生感受艺术之美。《文言文二则》中的一则描述了钟子期与俞伯牙之间令人感动的友情。教学时，教師可以拓展其他关于友情的故事，比如管鲍之交——管仲与鲍叔牙之间的友情，让学生了解一些历史知识，拓展其知识面。教师也可以向学生介绍关于古琴的知识，让学生聆听古琴曲，如《高山流水》《酒狂》等，接受艺术的熏陶，感受艺术之美，为写作提供更多的灵感。课文的教学离不开课外内容的辅助，语文素养的培养也不能仅仅依靠教材，课堂之外是提高学生文化底蕴的关键，所以，教师在教学过程中要带领学生向课外延伸，开阔学生的视野，让他们获得更多的知识，从而在写作时得心应手，让真挚的情感自然流露。

三、从评价入手，让学生及时得到反馈

小学生接触写作的时间不长，写作时多多少少都会存在一定的问题。而且，每个学生都是独立的个体，对于同样的作文题目，会有不同的想法和写作方式，教师在批改作文时不能对所有学生采用一个标准，也不能根据分数评判学生的作文好与不好，更不能笼统地评价，比如写一些类似“仍需努力”“继续加油”“写得不错”等空洞的评语。让学生知道自己的作文好在哪里，不足的地方又在哪里，如此学生才能更好地写作。

评价在作文教学中是非常重要的步骤，学生通过评价能够发现不足，并有针对性地改进。因此，教师在点评学生作文时，应该做到评语准确，逻辑清晰。比如学生作文中的某个句子写得很好，不是在旁边写一个“好”字，要详细指出写得好的原因。此外，教师在评语中还可以帮助学生分析作文结构，理清写作思路，让学生对自己的作文有全面的认识。教师具体清晰的作文点评，能够让学生更好地认识到自己作文的优缺点，并加以改进。小学高年级学生已经有了自主学习能力，教师可以让学生互相批改作文，互相点评，学习他人作文的长处，了解自己的不足，互相学习，共同进步，以激发学生的写作兴趣。教师的及时点评以及学生的互相点评，能有效帮助学生提升写作能力，让学生的作文具有真情实感。

作文在小学语文教学中有着十分重要的地位，教师应该根据学生的具体学习内容，鼓励学生认真感受生活;同时，教师在教学过程中，还应拓展课外的教学内容，丰富学生的知识;此外，还要注重作文点评。总之，在小学作文教学中渗透“真情实感”，能让学生更好地通过作文来表达自己的内心感受，做到言为心声，让作文更感人。