谈新课改背景下小学作文指导方法的创新与实践

曹志君

作文作为小学语文的重要组成部分，对学生核心素养的培养和人格发展具有重要作用，因此，写作教学已经成为小学语文教学的重点。当前，传统的教学模式已不适用，亟需创新。笔者以新课改为切入点，谈谈小学作文指导方法的创新与实践，供小学语文教学工作者参考。

随着新一轮的课程改革，素质教育全面推进，核心素养的教学理念也被应用到各学科中，小学语文也不例外。作文作为小学语文教学的重点，反映了学生的写作能力、表达能力以及想象能力，能促使学生深度学习。然而，受传统教育观念的影响，多数学生的作文内容像“流水账”，素材单一，毫无吸引力。因此，如何在新课改大背景下创新作文指导方法，提高作文教学的效率，成为了当前语文教师需要探索的方向和突破的难关。

一、创新小学作文指导方法的必要性

如今，素质教育已经在中小学全面推广，进行得如火如荼，虽然成效显著，但仍有部分教师秉持传统的教学观念，在指导学生写作时，不注重教学方法，导致学生的作文内容假大空，写作结构形式化、套路化，写作能力止步不前。为了让学生在写作过程中能保持思维活跃，发挥想象力，不局限在条条框框中，让写作的内容更具真实性、条理性，教师必须创新作文指导方法，让学生在作文中表达真情实感，帮助学生树立正确的价值观，为他们日后的全面发展奠定基础。

二、小学作文指导方法的创新策略

1.加强基础教育，注重积累素材

教师应该在作文教学中强化学生的基础能力，培养学生良好的口语表达能力和写作能力，避免在作文中出现过于口语化的表达。写作素材对于作文来说就是车之两轮、鸟之两翼，素材真实动人才能写出佳作，可以说写作素材直接决定着作文的成败。因此，在小学作文教学中，教师应引导学生积累写作素材，丰富他们的写作素材库。教师可以寻找一些符合学生身心发展规律和兴趣特点的范文，让他们利用课余时间摘抄熟记。此外，还应提醒学生注重大自然中的素材积累。时代瞬息万变，大自然也一样，每天都在发生着不同的故事，教师可以引导学生到大自然中收集素材。比如，春天，可以带领学生到校园中观察植物幼苗和嫩芽，观察颜色、形状，闻它的气味等，使学生充分了解该植物，从而扩充作文素材库。然后再让学生根据观察到的情况进行联想、想象，运用比喻、拟人、排比等修辞手法生动形象地写出来，提高作文内容的趣味性和观赏性。

2.让学生走进生活，提高作文内容的真实度

日常生活中处处是素材，为了避免学生的作文内容格式化、套路化，出现“假大空”的现象，教师可以组织集体活动，加强实践活动，让学生亲身参与，走进生活、感受生活，增加生活体验。然后再围绕实践活动写作，表达真情实感，如此作文内容才不会夸张、虚假，才能引起读者的情感共鸣。比如，可以在重阳节组织去养老院献爱心的实践活动，在志愿者哥哥姐姐的带领下，教师和学生一起走进养老院奉献爱心，这样的活动不仅能为学生提供写作素材，还能培养学生尊老爱幼的优秀道德品质。此外，大多数学校会在春季组织春游活动，让学生来到郊外，观察嫩绿的小草，闻着清新的花香，呼吸新鲜的空气，体会忙碌生活所没有的惬意，再品尝妈妈精心准备的午餐。这样的活动，肯定会让学生精骛八极，心游万仞，有很多感悟和想法要表达。通过组织这些与学生學习和生活息息相关的活动，学生能积累大量的写作素材，就不会出现因为没有素材而不知如何下笔的情况，解决了写什么的问题。

3.利用信息技术丰富教学指导

在21世纪的今天，互联网快速发展，教育当然也要走信息化道路，搭乘互联网的快车进行创新和改革。教师可以利用信息技术让指导方法更多元，如为学生搭建网络作文学习平台，相比于传统的作文教学方式，网络教学在时间和空间上不再受限，学生课余时间遇到不懂的写作问题可以在网络平台上寻找答案。例如写“介绍中华传统文化”的作文，教师便可把课堂上讲的内容同步上传到网络平台，学生可进入该平台学习，教师还可提前把优秀中华传统文化的资料、文字、图片以及视频上传到网络平台，让学生有基本的了解和认知。在课堂教学中，教师可根据网络平台显示的学生预习记录了解学生的预习情况，在后续的教学中，也可根据学生的知识掌握情况进行选择性教学，做到个性化教学，因材施教，如此，更有利于激发学生的学习兴趣和写作积极性。在作文点评课上，教师可按照解读题目、列出提纲、明确表达等步骤给学生讲解范文，深化学生对范文的理解。

总而言之，作文指导对培养学生的创新思维和文字表达能力都有重要意义。如今，传统的作文教学模式已满足不了学生的发展需求，教师应创新作文指导方式，丰富学生的写作素材，重视生活素材的应用，让学生表达真实情感，不再写假大空的套路化作文，提高其写作水平和语文素养。