浅论高校音乐鉴赏课的审美导向作用

孟雁翎

（山西师范大学音乐学院，山西 临汾 041000）

当前，教育部门对于高等教育体系已经有相关性的文件，我国的高等教育也从传统的大众化体系模式走向普及化教育模式。音乐鉴赏课程作为高校教育的一项内容，是美育知识传播的关键途径，在高校教育方面能够更好地进行审美情操的建立。鉴于此，在高校中进行音乐鉴赏课的教学细化，能够更好地提升其审美导向作用，帮助学生培养个人审美情操，为后续的美育教学打下基础。

一、高校音乐鉴赏课程的本质就是美育

现如今，高校按照自己的校园文化开设了音乐鉴赏课程，该项课程内容同样呈现多元化的发展趋势与多样性的教学方法。随着社会的不断发展与创新，高校学生对音乐鉴赏的需求也在不断发展和提升，这样教学创新对高校的音乐教师也有更加全面的要求。

音乐自身就有美育作用，在欣赏过程中具有独特的价值品鉴意义。以音符为基础再增加情感的内容，以这样的模式构建音乐的形式美及情感美，将育人的内容通过音乐的方式进行表达，这样的情感表达能够更好地进行音乐思维的传递，这些知识都是通过音乐鉴赏课程的学习才能够明白的。在中国古典音乐鉴赏中，对古琴曲《高山流水》进行欣赏时，可以将伯牙与子期相互作为知音的故事分享给学生作为课程的内容进行学习。只有将音乐乐曲的故事背景有所了解，才能在这样的学习模式下让学生了解到识谱、节奏、旋律、和声等知识内容，在作品分析阶段，学生也可以根据教师的前期引导明白音乐表达的情感内容，在音乐知识学习之后，还需要及时性的反馈，并将这样知音难觅的友谊分享给学生，让学生能够感受到音乐背后的故事内容。

二、新兴的音乐媒体内容与受众审美趣味

新媒体平台的信息传递方式呈现多样化趋势，全新的信息媒体模式也给音乐的发展带来全新的动力，逐渐走向同质化传播流行音乐的发展趋势，将其推入热门的短视频平台，以受到大家的关注与喜爱。视频模式能够呈现出大众的审美趣味，这样的视频方式也能够将大众日常生活的内容通过音频的模式进行呈现，可以满足大多数受众对于素材的要求，也能够将人们对于视频的心理需求进行更为全面的展现。

除此以外，新媒体不仅仅只是单纯地迎合受众群体，引导受众人群的审美趋势，还需要按照用户对于新媒体信息的心理特征，引导用户建立自己的审美认知，这就需要在现有的高校音乐鉴赏课程中采用全新的信息反馈机制。

三、在音乐鉴赏课程中实施审美导向作用

以音乐鉴赏课程内容为例，主要的教学目的就是让学生明白乐器在演奏过程中的发音原理、音乐创作的背景以及情感的表现形式，在课程中，教师需要引导学生明白乐曲中的音乐知识内容。音乐鉴赏课程在高校音乐教育中占有举足轻重的地位，鉴赏本身也不是一种固定的状态，而是一种理性与感性结合的结果，在这样的基础上，审美教育能够更好地兼具理性与感性的内容，让学生从“走近”作品到“走进”作品，让学生能够更好地感受到音乐本身的魅力所在，从而更好地体会到音乐鉴赏课程的重要性，建立自己的审美主见。

在众多艺术类学科中，音乐鉴赏就具备比较突出的主观能动性。这样的课程体系需要教师能够按照学习情况进行发散思维的教学展现，按照教学氛围进行知识的延伸与拓展，根据现实情况进行适时补充，在学生吸收知识的状态下进行知识升华。掌握好学生对于音乐情感知识的认知规律，做好音乐艺术的美育效果。在合适的章节或作品内容中，更好地改进传统音乐鉴赏课程存在的问题，并将其教学形式进行创新与完善，在这样的教学模式下能够给学生鉴赏与学习的机会，在这样的知识积累中让学生感受到演奏的乐趣，甚至在一定程度上激发学生的创作潜能。这样的教学模式不会偏离美育的教学初衷，让学生能够在获得身心愉悦的前提下感受到音乐的魅力，获得高质量的审美趣味导向。与此同时，学生也能够通过这样的知识学习模式感受到音乐的特殊美感，从音乐的内容进行分析，更好地了解到当时创作人员想要表达的真实情感。从这样的知识学习能够看出，音乐鉴赏的课程不仅仅在于本身，而是在潜移默化的学习中感受审美的内容，并找到美的感受，学生在这样的知识学习中也能够有不一样的艺术体验与能力提升，这些艺术感受将是其他艺术学习模式没有办法达到的效果。

现如今，单纯地改进音乐鉴赏课程的内容已经不能适应当下的发展趋势，而是需要按照全新的社会审美需求情况进行改进，将音乐媒体的内容进行及时反馈，引导学生的审美趣味导向，给学生带来全新的审美体验。比如，在高校的音乐鉴赏中增加视频或者软件的内容，改善传统知识传播与学习的体验方式，给学生不一样的信息引导导向。这样的教学模式能够展现出用户自己的情感表达，从而在自我表述中进行音乐内容的传递。在音乐鉴赏课程中，增加该种教学形式能够将学生丰富的课余生活进行信息的传递与分享，更好地缓解自己日常的学习压力。全新的音乐鉴赏方式能够给课程带来不一样的效果，给教学带来更加丰富的生机与活力。

用发展的眼光看待现如今的高校音乐鉴赏课程，发现信息传递速度的变革已经让高校的文化生活增加了丰富性的内容。相对于传统、严肃的通知公文，学生更加喜欢轻松愉快的宣传方式。在小视频App中，可以将校园的音乐鉴赏得以创新与完善，高校也可以通过网络新段子的方法宣传知识内容，这些知识作品将风格新颖、生动幽默的特点得以呈现，这不仅仅能够拓展其传播渠道，也更容易被年轻人接受，提高年轻人的审美能力，突出音乐鉴赏课程的审美导向意义。

从改善的层面对现如今的音乐鉴赏课程进行分析，传统的音乐鉴赏课程比较枯燥乏味，学生在进行课程的学习时没有参与感，假如能够换一种方式进行音乐鉴赏课程的细化，可以更好地利用新媒体的反馈机制，将高校学生的好奇心与天性进行激发，能够更好地改善高校课程的参与感与学习形式，这样的改进能够更好地提升音乐鉴赏课程的学习效果。尝试做好优质音乐鉴赏课的公众号，让学生能够按照自己的兴趣程度进行学习资源的选择，并积极地查阅相关的音乐学习资料，根据学生的爱好进行作品的选择，将正能量的流行音乐进行传递，积极引导高校学生的美学修养与审美趣味，不断拓宽学生的内涵和自我的格局视野。

音乐鉴赏的课程就是通过学生的听觉去感受音乐，从中获得艺术美的感受，得到精神的寄托和情感的共鸣。随着时代的不断发展与进步，音乐的传播途径更好地呈现多元化的发展趋势，这样的发展模式使得鉴赏音乐变成大众文化生活的常态。音乐本身的娱乐性特点以及教育性优势已经被大部分的高校所认知，现如今，音乐鉴赏的课程已经变成高校学生日常学习的基础性课程，也是全体学生艺术修养课程中的必备环节。通过音乐鉴赏课程的知识学习，不仅仅能够促进学生更好地了解音乐欣赏的知识内容，不断提高学生的审美能力，还能够让学生在音乐欣赏阶段了解到更加丰富的音乐知识内容，开阔学生的艺术视野，不断提高学生自身的艺术审美能力，更好地提高学生的审美素养。

四、结语

音乐鉴赏涉及的风格类型多种多样。在高校的音乐鉴赏课程中，要考虑到社会高素质人才的审美导向，需要在高校教学期间选择好合适的知识内容，让学生在现有的学习中通过音乐知识的学习丰富自己的人生阅历，不断增强学生自身的审美趣味与文化素养，更好地激发学生独立精神与自由思想的培养。