现代教育技术在高中音乐新课程教学中的应用研究

杜春生

（河北丰润车轴山中学，河北 唐山 064000）

新课程改革对于高中音乐教学有了新的标准。将现代教育技术应用到高中音乐新课程教学中，能够营造更加适宜学习音乐的课堂环境，为学生提供更加充足的音乐资源，使学生充分发挥自己的主体作用，更加激情热情地对音乐课程进行学习，提升音乐水平，能够有效推动学生的全面发展。

一、现代教育技术

现代教育技术起步较晚，最初是由视听教学、个性化差异教学以及程序教学构成的，通过不断的发展，形成了现代教育技术。现代教育技术的特征可以表现为以下内容：第一，在对于现代教育技术进行使用的过程中，必须要按照现代教育理论开展教学活动，确保应用现代教育技术的目的和现代教育理念希望达到的目标是相同的；[1]第二，现代教育技术是将教育和现代信息技术相结合的，要科学合理地对于现代化信息技术进行使用，使其发挥出应有的价值；第三，现代教育技术能够对教学所具有的资源、教学质量等产生一定的影响；第四，在对现代教育技术进行应用时可以对教学软件进行研究、设计、使用、评估和管控。

从整体的角度进行分析，现代教育技术就是指在开展教育的不同阶段，借助于现代信息技术比如说视频、图像、声音等开展教学，营造适宜的学习氛围，使学生感受到学习并不是自己所想的那样枯燥乏味，对于课程学习更加专注，从而提升课程教学效率。

二、将现代教育技术应用到高中音乐新课程教学中的优势

音乐新课程教学和其他学科的教学存在着一定的差异，它属于艺术性学科，对于学生的要求比较高，学生不但需要系统地掌握相关的理论知识，并能够对理论知识进行应用，还需要提升自己的音乐鉴赏能力和艺术修养，善于发现生活中存在的美。而想要为学生营造适宜音乐学习的氛围，提升学生对于音乐的兴趣，就必须要将现代教育技术应用到高中音乐新课程教学之中。[2]

三、现代教育技术在高中音乐新课程教学中的应用现状

将现代教育技术应用到高中音乐教学之中，能够为新课程改革的顺利开展提供支持，提升学生的音乐素养，推动学生的全面发展。但是，从现实情况发现，将现代教育技术应用到高中新课程教学之中，并没有取得预期的效果，还存在着一定的问题，主要表现为以下几点：

第一，教师受到传统教学观念的影响，在进行教学的过程中依然将音乐理论知识作为教学重点，并不关注学生是否对于音乐学习产生了兴趣。第二，在进行音乐教学的过程中所使用的教材比较落后，教师教给学生的知识和技能已经无法满足现代音乐实践需求。第三，教师在进行教学的过程中没有形成完善、公平、科学、合理的教学评价制度。第四，国家对于现代教育进行推广和宣传的力度需要进一步加大，部分机构并没有认识到应用现代教育技术开展高中音乐新课程教学的重要性，无论是投入的资金、人力资源还是课程安排等都和语文、数学、英语等基础性学科存在着较大的差异[3]。第五，可用的信息化教学资源比较少，部分高中院校并没有专门的多媒体教室来开展音乐教学，在对音乐软件进行设计和使用时，过于单调，没有多样化的选择空间。第六，虽然部分高中学校已经认识到了在新课程改革下运用现代教育技术开展音乐教学的作用，也有足够的资金作为支持。但是，因为其对于高中音乐教学的认识存在着片面性，虽然花费了较多的资金购买需要使用的现代化设施设备，但没有学习相关的技术，这就导致现代教育技术无法在高中音乐新课程教学中发挥应用的作用。第七，在进行音乐课程教学中，教师起着非常关键的作用，在一定程度上决定音乐教学的质量，部分教师并没有足够的能力对现代教育技术进行应用。比如说，在借助于计算机进行教学时，只能够借助计算机播放需要学习的音频等，并没有更深层次地挖掘教学资源，很难充分发挥出网络教学资源的优势，阻碍了高中音乐新课程教学质量的提升。[4]

四、现代教育技术在高中音乐新课程教学中的应用

（一）适当扩充教学资源

作为高中音乐教师，必须要对现代教育技术的作用形成正确的认识，使现代教育技术能够真正在高中音乐新课程教学中发挥作用，在使教学更加高效的过程中提高教学水平，确保教学内容能够对于学生产生吸引力，使学生更加专注地进行音乐学习。这样不但能够使学生对音乐学习产生热情，还能够在一定程度上推动学生的个性化、多元化发展。高中音乐教学和中学、小学的音乐教学存在着一定的差异，其更加的专业、能够形成规范系统的体系。为此，在借助现代教育技术进行教学的过程中，应该更加的有针对性、开放的进行，丰富学生的视野，使学生能够通过发散思维、提升各方面的能力。比如说在对于某一首歌进行教学时，传统模式下开展的教学是由教师借助于电脑或者是音响、手机来对于音乐进行重复播放，加深学生对于音乐的了解，这一教学方式虽然使学生对于音乐知识有一定的了解，但是学生在学习的过程中并没有感受到音乐独特的美，非常被动，学习效率并不高。而借助于现代教育技术来进行教学，可以运用多媒体来对于音乐进行更加系统全面的呈现，使繁琐的理论知识变得生动形象，提高学生对于学习的积极性，使学生愿意主动进行学习，提升对于知识的理解能力[5]。除此之外，现代教育技术中包含着诸多方面的内容，不但能够帮助学生积累更多的音乐理论知识，还能为学生展现不同类型的音乐，使学生能够选择自己喜欢的音乐类型进行学习，为学生的个性化发展提供支持。

（二）使传统的教学模式发生了改变

一直以来，高中音乐教师在进行教学的过程中都是将教室作为主要场所，限制性很强，而借助于现代教育技术，不但能够打破对于教学场地和时间的限制，使学生通过学习发展自我，还能够提升教师的水平，使教师不断地丰富和发展自己，了解更多和现代教育技术相关的内容，有足够的资源开展现代化教学，为新课程教学改革的顺利开展提供支持。第一，改变传统的教学观念。在以往进行教学的过程中，教师是学生获取知识的唯一方法，在课堂中分工明确，教师负责讲解，学生负责听和记，学生自主思考的时间比较少，学习非常被动，这并不利于教学质量的提升。随着我国技术水平的增强，现代教育技术被广泛应用到音乐教学之中，高中音乐教师应该转变对于自己的定位，认识到学生才是学习的主体，充分应用现代教育技术开展教学，并在教学过程中和学生进行沟通，提升教学效率。[6]第二，教师进行音乐教学最重要的是使学生掌握更多的音乐理论知识和实践技能，为此，教师在开展高中音乐教学的过程中要不断地学习，了解不同现代教育技术的作用，充分运用现代教育技术，创新教学方法，使教学更加多样化，让学生通过学习对音乐知识有更加深刻、全面的掌握，确保每一个学生都能够通过学习有所收获，为学生音乐素养的形成提供支持。

（三）为学生营造适宜的学习氛围

对于音乐进行学习，并不是短期就能够取得较为理想的成效的，需要不断地积累提升自己。学生在进行音乐学习的过程中应该记载自己对于音乐的掌握程度，并对信息进行搜集，使之后的音乐学习更有针对性地开展，提升学生的音乐能力。但是，对于信息进行记载的方式效率比较低，不但会浪费学生大量的时间，还会出现一定的遗漏。古往今来，由于对信息进行记载的使用方式并不恰当，导致部分乐曲遗失，这是全世界难以挽回的遗憾。而借助于现代教育技术开展高中音乐新课程教学，能够使对音乐进行记载的方式出现变化，教师和学生可以借助于多媒体对音乐进行记载，确保音乐能够被完整地留存，这不但能够使音乐资源得到充分地发掘，还可以提升音乐使用效率。从学生的角度进行分析，借助于现代教育技术开展高中音乐新课程教学，能够根据自己在歌唱和学习过程中录制的音频，更加了解自己对音乐的掌握程度，找出自己存在的问题，并及时采取措施进行解决，从而提升自己的音乐专业能力。除此之外，还可以和教师进行沟通，探讨彼此对音乐的看法，使教师和学生对音乐形成更加全面的认识。[7]也就是说，借助于现代教育技术开展音乐教学，不但能够使信息记载更加精准、高效，还能够为学生营造适宜的学习氛围，提高学生的创新能力，使学生通过学习得到发展。

五、总结

根据上文进行分析，将现代教育技术应用到高中音乐教学之中是时代发展的必然趋势，能够推动新课程改革的进一步深化，作为高中音乐教师，应该充分合理地运用现代化教育技术，改变传统的教学观念，丰富教学内容，营造适宜的学习氛围，使学生对音乐学习产生兴趣，提高音乐课堂教学效果，形成并发展音乐素养，为学生成为综合型人才提供支持。