小学音乐教学传承红色文化的路径探讨

张晓梅

（甘肃省庆阳市庆城县庆城小学，甘肃 庆阳 745100）

引言

红色音乐文化是极具中国特色的先进文化，具有较强的艺术感染力。红色歌曲属于彰显我国特色的重要音乐表现形式与内容，其中蕴藏了新时期社会主义价值观理念。在小学音乐教学过程中，教师要更加注重红色文化的传承，保证学生能直观地了解自己与祖国之间存在的重要联系，形成良好的爱国意识。由于革命时期歌曲的旋律动人，能体现出革命的艰辛以及人们对小康生活的向往。所以，对于音乐教师来说，只有有计划、有组织地开展红色音乐文化教育活动，鉴赏与演唱红色音乐，才能保证学生感受到革命精神的影响，形成正确的世界观，不断提升学生的音乐综合素养。

一、小学音乐教学传承红色文化的重要作用

（一）利用红色音乐文化，培养学生爱国精神

基于现代化建设持续发展的背景下，人们出现了盲目追求西方国家文化的现象，导致我国的文化底蕴与传统文化失去光彩，社会中出现了许多不良作风，影响学生的健康成长。红色音乐文化是创作者根据革命时期的真实事件创造的一种文化。利用高昂的音乐旋律写词，歌唱革命勇士的顽强意志力[1]。在小学音乐教学过程中，要想实现红色文化的传承，就需要渗透红色歌曲，保证学生对我国的历史文化有充分的了解，对其爱国精神进行培养。例如，在实际的音乐教育过程中，教师可以《歌唱二小放牛郎》为例，其中表述了抗日小英雄为了能掩护干部，不顾自己的生命危险，将敌人带入八路军埋伏圈的事迹。教师应当帮助学生对该乐曲进行学习，明确中国是如何度过抗战时期的，还需要向英雄致敬，以此培养学生的爱国精神。

（二）利用红色音乐文化，树立正确思想品德

红色音乐文化是由革命事件、革命任务以及精神等构成的情绪激昂的歌曲，歌颂抗战英雄勇敢机智、坚韧不拔、爱国片爱民的思想。基于此，教师要结合抗战英雄的基本品质，做好一系列弘扬工作，并保证良好的思想品质。下面以音乐教学活动的举办为例，感受《英雄赞歌》中王成握紧爆破筒的英勇形象，了解英雄们的事迹，并且激励人们前进，注入革命精神与价值，形成正确的思想品德。在规范自身行为的基础上，传承与发扬红色文化。

（三）利用红色音乐文化，促进精神文明

红色音乐文化能将历史时期的实际情况反映出来，更多的人们愿意投身到民族复兴当中，对于当前中小学生的音乐教育来说十分重要。由于受到许多因素的影响，学生缺乏对红色音乐文化传承的重视。基于此，教师需要将具有红色精神的文化传递给学生，促进学生了解精神文明。例如，在实际的音乐教育过程中，以《保卫黄河》《松花江上》等作为依托，隐喻抗日队伍逐渐变强的过程。[2]教师要指导学生学习前辈的革命精神，还需要做到在歌声中提升自己，铭记红色革命的初心，真正将革命传统精神发扬光大，为实现中华民族伟大复兴的发展目标，做出自身的一分贡献。

二、小学音乐教学传承红色文化的路径

（一）结合学生实际生活，发扬红歌正能量

有人说，虽然红歌属于当今时代，但与学生的基本生活差距还很大，这种观念的错误十分明显。虽然红歌的年代时间稍远，与学生的实际生活关联不大，但是其中蕴藏的思想精神却是永远都不会过时的密。基于此，在小学音乐的红色文化传承教学过程中，教师要发现与实际生活的联系，对学生的情感进行积极的培养。[3]如在《团结就是力量》这首歌曲的教学过程中，主要就是保证学生能了解乐曲的内涵，不管所处的环境多么艰辛，只要有团结的精神，就能形成更加强大的力量，以此培养学生与人协作的能力，以此发挥红歌的正能量，激励学生的进步和成长。

（二）合理利用新媒体技术，丰富红歌教学形式

在实际的红歌教学过程中，除了传统的歌曲教学之外，教师需要合理利用新媒体技术，将新媒体作为红歌教学的重要辅助资源。在整理、挖掘网络资料的基础上，实现红色历史与红歌的互相融合，保证学生可以直观地感受到红歌中蕴涵的情感。例如在《洪湖赤卫队》中有一首经典的歌曲《洪湖水，浪打浪》，教师可以先从网络平台上下载相关的影视片段，并且做好微课件的制作，将整首乐曲的年代背景展现出来，使得学生可以真切地感受到洪湖的美景，引导学生感受共产党的思想精神，还有渔民的生活越来越富足。[4]教师可以让学生进行红歌演唱，并制作成为微课件的方式上传到网络平台上。采取这种教学方式，不仅能保证教学资源的丰富性，还能逐步增强师生、生生的互动与沟通。在激发传唱红歌积极性的同时，影响学生的思想行为，将新媒体技术的优势发挥出来。

（三）营造红歌氛围，组织校园红歌会

对于红歌的教学来说，不仅要让学生懂得传唱，还需要将红歌的旋律进入到课堂中，并走出校园进入到学生的心里，以此体现红歌教学的实际价值，将红歌教育的初心体现出来，不断丰富校园文化生活，保证校园文艺活动更加丰富多彩。学校可以定期开展传唱经典红色活动。采用集体唱红歌的方式激发学生的斗志，让学生主动传唱红歌，以此达到传唱红色文化的效果。对于红歌比赛来说，可以利用学生独唱表演、班级合唱的形式，使学生获得展示自己的机会，形成浓烈的热爱红色文化氛围，为校园文化建设奠定稳固基础。

（四）融合文化，促进小学生精神文明

基于全球化进程不断加快的背景下，西方文化会对我国青少年产生了较大的影响，使得许多学生崇洋媚外的情况越发严重，对中国民族文化学习与精神继承的重视度不足。基于此，小学音乐教师需要在各项教学活动中合理利用红色歌曲，保证学生深入了解传统文化蕴藏的魅力。艺术性与思想性是红色歌曲需要具备的基本特点，教师需要对红色精神进行挖掘，并带领学生通过学习红色歌曲，升华自身情感，真正达到振奋自身革命精神的基础目的。

在众多现代化的音乐活动中，许多歌剧、影视剧以及舞剧等艺术表现形式都融入到了红色歌曲当中[5]。基于特定的艺术表现背景下，红色精神会对观众产生较大的影响。所以，教师在小学音乐教学过程中，也应当将红色精神艺术分享给学生。下面以《白毛女》这一红色影视作品为例，教师可以给学生播放经典的片段，分析整首乐曲中加入的西洋歌剧表达技巧，让学生通过欣赏作品，体会与传授红色精神文明。

（五）观看爱国主义题材影片，提升整体教育水平

对于大多数爱国题材的影片来说，其中都有红歌，保证学生在观看这一类型题材影片的时候，教师可以引入红歌教育学生。爱国主义是长久都有的，并且蕴藏在人们内心深处，对于人民与国家的思想感情有充分的理解，这种感情十分高尚。在红歌里，经常用母亲比喻祖国与共产党的精神，并凸显出爱国主义感情。母亲对子女的爱十分无私，这也就像祖国和党的儿女一样。[6]以《党啊，亲爱的妈妈》为例，在这首乐曲中，将党比喻成了母亲，他养育了孩子，让自己的孩子学习文化，并且教育学生热爱祖国。歌里面的党，就像自己的妈妈一样亲切。在听到这样歌曲之后，能唤起人们内心深处对祖国的深情。由此可知，红歌在培养爱国主义感情方面能发挥出重要的效用。

爱国主义体现出中华民族的自信心，并为自己能出生在中国中感到无上光荣，这也是人们常说的民族自豪感，也就是所谓的民族自信心，坚信伟大的中华民族能自强自立、繁荣昌盛。比如：《叶问》同类型系列影片上映之后，获得超过亿元的票房。之所以能获得这么高的票房，可能会引发很多疑问，为什么这一系列的电影能获得这么高的票房呢？为什么能吸引那么多的观众？主要就是这部影片是爱国主义题材的电影，不仅仅是因为明星阵容强大，还能将中华武术精神体现出来，精彩紧凑的剧情获得大多数观众的喜爱。

《叶问》不仅仅是一部单纯以爱国主义为核心题材的影片，而且在影片中更体现出中华民族精神的核心因素。在观看这部影片的时候，能激发观众内心深处的自信心，形成良好的爱国情怀。在影片中，利用武术大师洪震南和叶问的传奇故事，凭借中华武术真正抵御外敌的本领，探究救国的道路，体现出中华民族的不屈气节，从整体角度提升教育水平。

三、结语

总而言之，在小学音乐教学过程中，要想实现红色文化的传承，就需要保证教学有方向、有目标。因为红色歌曲不仅仅是重要的音乐教学资源，还能真正实现音乐德育教育目标，陶冶学生的情操。利用教师深入讲解的方式，融入新媒体技术，将歌曲的内涵凸显出来，并且组织丰富的红歌活动，传承与发扬我国的红色文化。在小学生音乐教育过程中，促进神文明的发声，为学生创设良好的成长环境，激发其良好的爱国精神，提升自身的道德素养，成为高素质的人才，为社会的发展做出自身的一分贡献。