谈视唱练耳对幼儿音乐教育的意义

谢予舟

（上饶幼儿师范高等专科学校，江西 上饶 334000）

在幼儿时期的课堂授课中，视唱练耳是一门综合性的音乐课程，在音乐课堂授课中有着举足轻重不容忽视的重要性，特别是学前教学这个时期，幼儿的视唱练耳教学更应该被重视。音乐素养的培养在学生时期一直有着不容忽视的重要性。在幼儿阶段，怎样更好地培养学生的音乐素养对于学生之后音乐课堂的学习有着举足轻重的促进作用。[1]所以，相关老师在进行幼儿音乐课堂授课时，有必要注重教学技巧的应用，有效提升幼儿音乐课堂授课的质量与效率，有效促进幼儿音乐课程的发展。音乐教学还有助于提升幼儿创造性思维以及发散思维的培养，老师在幼儿音乐教学的课堂授课过程中，有必要关注学生对于音乐掌握的程度，特别是在视唱练耳教学中，要关注学生创造性思维以及发散思维的引导，还有必要加强老师与学生的互动性，拉近老师与学生之间的距离，有效提升幼儿视唱练耳课堂授课的质量与效率。

一、幼儿园音乐授课中对视唱练耳改善的思考

（一）提升幼儿园教师的专业素养

在幼儿园的授课教师中，不免有专业素养不强的老师，他们的专业素养有待提升，面对这样的情况，学校有必要重视起来，举办相关的教学培训，有效提升相关教师的专业素养。[2]在幼儿视唱练耳课堂授课中，要培养学生良好的音乐素养，老师首先要对音乐授课的教学目的有充分正确的认识，并且依据课堂授课的目的，举办相应的教学活动，有效培养学生的音乐技能，激发学生学习音乐的积极性，调动学生对于音乐的兴趣。对于幼儿的视唱练耳课堂授课，有着很多的意义，但是，有的老师仅仅是自己熟悉与掌握教学的机制，但在实际课堂授课中，就与期望的目的有了偏差。[3]所以，幼儿园的老师有必要学会自我反思，用心提升自身的专业素养，有效提升幼儿音乐课堂授课的质量与效率，有效促进幼儿音乐课程的发展。要关注学生创造性思维以及发散思维的引导，调动视唱练耳课堂授课的活跃氛围，有助于幼儿综合素养的提升。

（二）重视视唱练耳教学中幼儿的主体地位

在视唱练耳课堂授课中，要重视幼儿的主体地位，以学生为主体，丰富视唱练耳课堂授课的教学内容。幼儿阶段视唱练耳的课堂授课，与其他课堂相比较，不能使课堂授课变得枯燥，要构建轻松活跃的授课氛围，有效培养学生的音乐技能，激发学生学习音乐的积极性，调动学生对于音乐的兴趣。在幼儿视唱练耳的课堂授课过程中，老师要进行相应的创新，将教学活动更加丰富化、多样化，使学生对音乐产生浓厚的兴趣。老师要加强与学生之间的交流互动，鼓励幼儿在视唱练耳的课堂授课中积极地进行表现，表达自己的相关看法，重视学生在视唱练耳课堂授课中的主体地位，调动学生的积极性，构建轻松活跃的视唱练耳课堂授课氛围，有效提升幼儿视唱练耳课堂授课的质量与效率。[4]在幼儿视唱练耳的课堂授课中，如果老师没有为学生创建充足的空间，而是不断地干涉学生，将不利于学生创造性思维以及发散思维的培养。所以，老师有必要重视学生表达空间的构建，在教学过程中，老师也要避免责令的语言出现，而是应该注重引导与鼓励的授课方式，采取合适的授课模式促进学生创造性思维以及发散思维的培养，使幼儿在自主探索中有效提升音乐综合素养，有效提升幼儿视唱练耳课堂授课的质量与效率。

（三）减轻视唱练耳的压力

在幼儿视唱练耳的课堂授课中，有的孩子会有视唱练耳学习的压力，在遇到这样的情况时，老师和家长都应该重视对幼儿的引导。有的幼儿家长对于幼儿园有着较高的期望，更期望有着小学式的课堂授课，但是，那种授课模式将班级之间的竞争放在了首位，这样的授课模式明显是不科学、不合理的，不利于有效提升幼儿视唱练耳课堂授课的质量与效率，没有体现出幼儿视唱练耳的课堂授课的内涵与意义。[5]在平时的教学中，学校有必要加强与学生家长的沟通联络，积极开展一些互动活动，比如可以邀请一些教学专家进行演讲，提升学生家长对幼儿园的信任值，让学生家长对幼儿园的授课模式有一定的了解，清楚幼儿视唱练耳教学的目标与意义，有助于更好地完成幼儿视唱练耳的授课目的，有助于幼儿的全面发展。

二、视唱练耳对幼儿音乐教育的重要性

（一）对音乐创造力的培养

音乐是一个艺术性极强的课程，不同的人对于音乐的理解各不相同，每个人心中的音乐都有独特的美。所以，对于幼儿音乐的创造力培养是不容忽视的。音乐创造力是指应用音乐来表达自我感情的能力，是加强音乐素质的体现。在实际的幼儿视唱练耳的课堂授课中，老师要引导与鼓励学生带着感情去感悟音乐，感受音乐中表达的感情，并且以自己的感受与理解进行创造，真正转化为自己的音乐，有效培养学生的创造性思维以及发散思维。在思维培养好之后，再鼓励学生进行创造活动，有效地提升幼儿的音乐综合素养，有效的提升幼儿视唱练耳课堂授课的质量与效率。[6]幼儿阶段的学生受到外面世界的影响比较少，所以，这个时期幼儿创造力的培养是重要的，但是这个阶段的学生处于创造思维的初级时期，所以老师在实际的幼儿视唱练耳的课堂授课中，有必要运用科学的授课方式引导与鼓励学生创造力的培养。

1.自然地反应和表现音乐

音乐家达尔克罗兹讲过：“音乐的创造是来源于情感的，表达情感最方便的方式是身体动作。”所以，在实际的幼儿视唱练耳的课堂授课中，老师带领幼儿主要通过使用律动的方式来理解与感悟音乐，引导让刚刚接触音乐的幼儿时期的学生，不仅仅通过耳朵来领悟音乐，而且要运用整个身体以及内心来进行理解与感悟，比如，可以进行摇头、拍手或者晃动身体等肢体动作来表达感情，有效培养学生对于音乐的表现能力。[7]

2.自主地想象和创造音乐

音乐是可以有效培养幼儿创造性思维以及发散思维的艺术，所以，在实际的幼儿视唱练耳的课堂授课中，老师要引导与鼓励学生带着感情去感悟音乐，感受音乐当中表达的感情，并且依据自己的感受与理解进行创造，比如，在聆听交响曲《动物狂欢节》之后，老师可以向学生提问，从这个曲目中学生感受到哪些动物，还可以鼓励学生将感受到的动物的形象以动作或者图画的形式表示出来，有效培养学生的创造能力，有效提升幼儿的音乐综合素养，有效提升幼儿视唱练耳课堂授课的质量与效率。[8]最终的教学目标就是为幼儿构建活跃的授课氛围，充分调动学生的积极性，为幼儿之后的发展奠定良好的基础。

（二）造就综合实力学习者

在幼儿时期的课堂授课中，视唱练耳是一门综合性的音乐课程，在音乐课堂授课中有着举足轻重不容忽视的重要性，在实际的幼儿视唱练耳的课堂授课中，老师要注重幼儿基本技能的培养与掌握。幼儿阶段的学生，模仿能力是极强的，所以，在日常的课堂授课中，老师要以身作则，幼儿不正确的地方要及时进行纠正。当然，学习不能急于求成，一口气吃成胖子，而是要循序渐进，要将知识逐渐地授予学生。[9]学生只有将基础的技能掌握好，才有助于进一步地创作作品，有效提升幼儿的音乐综合素养，有效提升幼儿的综合实力。所以说，视唱练耳对于幼儿时期的学生来说，不可以是按部就班的学习过程，而是循序渐进的过程，带着感情去感悟音乐，感受音乐当中表达的感情，并且依据自己的感受与理解进行创造的过程。这样，有助于幼儿之后长远的发展，对于学生综合实力的提升有着举足轻重不容忽视的重要性。

（三）对音乐感受力的培养

音乐的感受能力，是对音乐感受、理解以及领悟的综合能力的表现，是一种重要的音乐素质。在传统的幼儿视唱练耳的课堂授课中，老师只知道重视乐谱以及音律等专业知识的教授，而忽略了对学生音乐感受力的提升。长期以往的这种授课模式，会导致学生仅仅认识乐符，但不会感受音乐所表达的感情，使音乐失去了自身的灵魂。所以，在实际的幼儿视唱练耳的课堂授课中，老师有必要重视对幼儿音乐感受能力的培养，有效提升幼儿的音乐综合素养，有效提升幼儿视唱练耳课堂授课的质量与效率。

三、结语

随着时代的快速发展，社会的不断进步，大家的物质需求不断得到满足，于是开始了精神层面的追求。同时有研究表明，音乐对于人身心健康的发展有着不容忽视的重要性。所以说，幼儿时期的视唱练耳教学有必要重视起来，有效提升幼儿的音乐综合素养，有助于幼儿之后长远的发展。