小学班主任工作总结及建议

摘要：随着时代的快速发展，社会对于人才教育的要求越来越高，教育体制进行了多次改革，而班主任作为最基础、最重要的教育实施者，承担的责任是非常大的。班主任作为一个班级的领导者和组织者，对于班级内学生的思想、文化和健康等方面都需要负责，特别是小学阶段，由于学生心智未成熟，对于很多事情难以分辨，这就需要班主任以更灵活、更科学的方法去履行职责。

关键词：小学;班主任;职责

小学是学生不断认识和学习多种新能力的阶段，这一时期内，班主任对于他们的影响是非常重大且深远的。班主任的综合素质影响着整个班级的素质，班主任的教育水平影响着班级学生的思想及学习质量。同时，在日常教学中，仍然存在唯成绩论、忽视全面发展能力等诸多问题，结合多年小学班主任的工作经验，谈论一下自己的看法，提出一些建议，为其他班主任的工作展开带来新思路，从而更好履行自身职责，促进学生全面健康发展。

一、言传身教

小学阶段的学生，欠缺明辨是非的能力，对于很多问题没有正确且全面的认识，这对于小学班主任而言，是普遍存在的教育难题。面对一些大是大非的问题，常习惯于讲道理，即便是滔滔不绝讲个十几分钟，对于小学生而言，几乎毫无作用，甚至还会产生逆反心理，造成一些不好的后果，这对于老师和学生而言，都是不好的結果。模仿，是最简单最有效的教学方法，人类从孩童时代起，学习新知识新能力的过程大多都是通过模仿，等到真正有了理解心得后，才能去创造，需要注意的是，小学阶段，学生的模仿能力是极强的，因此，小学班主任要注意自己的言行举止。

闻道无先后，达者为师。并不因为我们更早接触到学习才会成为学生的老师，而是在某些方面，确实有比他们做得好的[1]。这就要求班主任要具有一定的知识水平和文化涵养、健康正确的三观，在日常生活中，时时践行，用自身的一言一行去带动学生，潜移默化，让学生树立正确的三观;班主任平时强调的事情，必须以身作则，不能表里不一，为学生带来不良的示范，需要正确认识到自身承担的教育责任，三省吾身，择其善而从之，其不善者而改之。

二、善于引导

在日常的教育教学活动中，大部分学生都能遵守校级校规，认真完成相关任务，同样的，也有一小部分学生会出现一些问题。这时候，不能只强调暴力惩罚，而是需要去引导，此阶段，学生心中的善恶观还未完全形成，对于很多事情只有模糊认识，老师通过自身的努力，改正学生错误观念是非常容易的。处理这些事情时，班主任不要带有个人情感或喜好，时刻明白自身承担的责任，引导学生走向更健康的道路，更辩证地看待、认识世界。

三、关怀学生

小学生并没有那么强的自我保护意识，只要通过正确的方法，就能让他们敞开心扉，通过彼此间平等交流，加深彼此认识，提高认可度，如此一来，班主任与学生间更加亲近，更有利于学生配合各项工作的开展，同时，可以让班主任更全面的认识到很多问题，从而更好的去解决。当下时代，依旧存在着许多留守、半留守儿童，班主任需要认真了解每个人的情况并时常关怀，让学生有倾诉对象，及时给予开导帮助，帮助学生树立正确的观念。

值得注意的是，作为人师，不能因为学生各自家境、美丑、学习好坏等进行区别对待，厚此薄彼，这是极其不正确的观念，对于学生需要一视同仁，赏罚分明。

四、善于表扬

对于班主任而言，学会善于表扬学生是完成教育工作的好方法，意义大于形式，能让学生有更多正反馈，从而学生更加积极健康的发展。对于学生。特别是小学生而言，是非常乐于老师表扬自己的，能够让他们获得一种极大的满足感，老师需要借助这种心态，在醒目处及时记录日常学习生活，对于表现好的学生进行公开表扬，树立榜样，让学生有动力、更积极参加相关事务，并坚持执行，可以在学生群体中形成良心循环，在学生心中形成“一条线”，衡量错与对、好与坏，有助于学生健康三观的形成;对于有过错、表现不好的学生，不能进行公开批评，在这一时期，学生并没有正确成熟的思想却自尊心极强，如果处理不当很容易对学生产生极其不好的影响，私底下进行交谈，弄清事情原委，采用更正确的处理方法，为这些误入“歧途”的学生树立正确的榜样。

五、因材施教

时代在快速发展，原有“填鸭”式教育已经不适合时代，同样的，“标准化”思维也需要及时改正，班主任要重视个体间差异。因为家庭环境、性格以及个人思维方面的差异，学生间千差万别，如果还是采取原有“标准化”流程，在越来越强调差异化与个性化的当下，显然是不适合且不应该的，不利于学生的自我发展，进一步降低教育教学的质量。在日常活动中，老师要善于发现学生的“闪光点”，并学会应材施教，进行差异化教学。

六、制定班规  增加归属感

大多数地区，班级依照《小学生守则》来进行班级治理，时常读一读背一背，便完成规章制度的建设，这是典型的“不作为”。这些守则，放之四海皆准，规则不能和地区实际情况相结合，模棱两可，混乱认知，没有发挥积极作用，反倒助长了不良风气。

每个班级都需要有结合实际教学情况的班规，并随着时间不断丰富完善具有“特殊性”，老师需要率先遵守这些规则，为学生树立榜样，奖惩有度，在小学生心中形成规则意识，并借助特有的规则，加强学生对于班级的参与感和归属感，有助于教学活动的进行，并从小树立集体意识。

结束语

综上，小学班主任要有使命感，正确认识自身所肩负的教育责任，自身所作所为对于学生有重大影响，在日常教育教学活动中，需要坚持“知行合一”，对不同的问题采取更加灵活的处理方法，面对小学生，学会言传身教、引导、表扬、关怀、因材施教和营造归属感，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]苗小宝.小学班主任工作总结[J].新课程（上），2015（10）

作者简介：

牛富强（1986-），男，汉族，内蒙古赤峰市人，王爷府蒙古族学校，小学一级教师。