高职医学院校生理学线上教学探索与实践

白静

摘要：如何使《生理学》线上教学更好地达到教学效果呢？生理学教师要做好准备，“不打无准备之仗”;端正态度，以身作则;随时反馈，增进沟通;发现问题，解决问题;教学方法，灵活多样;融入思政，全面发展;用心呵护，关爱学生。

关键词：线上教学;生理学;高职医学院校

2020年初，受新冠肺炎疫情影响，学生不能到校面对面课堂上课，因此利用网络进行线上教学就成为了最便捷、最直观的授课形式[1]。我校积极响应教育部提出的“听课不停教、停课不停学”号召，开展网络线上教学活动。《生理学》是医学专业的专业基础课程，为学生学习相关专业知识及终生学习奠定基础。那要如何在疫情防控期间，使《生理学》线上教学更好地达到教学效果呢？需要我们进一步研究和探讨。

一、做好准备，“不打无准备之仗”

为保证直播课顺畅进行，我们选择“钉钉”软件来进行教学工作。通过网上搜索信息自学、向他人请教、同事共同探究等方式认真探索“钉钉”的使用方法，反复練习直播，以检查操作过程是否顺畅、声音和画面是否正常，直至可熟练进行操作，为开展线上教学做准备。同时针对线上教学的特点，优化教学PPT;结合目前疫情情势，扩展知识，丰富教学内容。准备工作为开展线上教学奠定了良好的基础。

二、端正态度，以身作则

作为教师应以身作则，即使是在家里进行线上教学，也要做到不迟到、不早退、不旷课，向学生展现良好的精神面貌。每次上课前，都打理好头发和妆容，穿着适宜，并提前20分钟打开课件和教学软件，检查本节课内容是否准备齐全，按时开展直播。看到老师教学态度认真严谨，学生们也会意识到这是一堂应该认认真真上的课。

三、随时反馈，增进沟通

生理学教师在“钉钉”直播界面中，打开信息窗口，随时观察学生的反馈信息，根据内容及时间进行实时回应。来不及回答的问题会建议大家在课后进行单独答疑。为鼓励更多学生参与进来，在时间允许的情况下，教师也会选择连麦针对有代表性的回答进行讨论。在不断的鼓励和轻松的学习氛围中，学生频频爆出“金句”，如讲到静息电位的形成机制时，有同学提到这过程像极了爱情;讲到心脏跳动时，有同学提到心脏“动次打次”的在蹦迪。

四、发现问题，解决问题

针对线上授课过程中发现的问题，教师要及时反思，寻找解决方法。①针对教学内容。生理学本身内容多，教学任务重。而线上授课过程中，学生反馈存在时间延迟现象，造成授课时间紧张，加重了生理学的教学任务。因此教师要根据班级专业特点，秉承“够用，会用”的教学思想，将教学重、难点进行更细致的划分，更加突出教学重点，使教师在完成教学任务的同时，亦保证了教学质量。②针对教学手段。在使用“钉钉”授课过程中，教师发现该软件不易统计学生学习情况。因此联合使用学习通教学平台，以实现“教”与“学”的实时互动及数据采集、分析，形成多元化、过程性评价。③针对线上教学时间。线上授课存在时间延迟现象，也有些学生受网络信号影响，登录较慢。在授课时发现所有学生登录课程需要5分钟左右。针对这一现象，每次上课时教师会适当延长导入时间，待大部分学生登陆后在进行正式授课。除此之外，线上授课一节课程90分钟，时间较长，有学生反应有些疲惫，影响学习效果。因此在课中加入5-10分钟的休息时间，利用休息时间，可进行师生唱歌;或针对某种现象进行讨论，各抒己见，例如讲到血量时，问学生对献血的看法，从而活跃课堂气氛，减轻疲劳。④针对实验内容。受疫情影响，线下实验教学无法进行，削弱了实验在理论学习中的作用。因此教师要积极寻求合适的线上实验教学平台，建立线上虚拟实验课程，可在一定程度上解决实验教学问题。

五、教学方法，灵活多样

在整个教学过程中，教师主要采用了问题驱动法和案例分析法，通过生活中常见的生活现象或案例引导学生逐步探究，激发学习兴趣，既培养学生综合分析、判断推理的临床思维，又可检测学生是否能“理论知识活应用”。同时根据具体知识特点，灵活采用不同的教学方法，如假设法、类比法、比较法、讨论法等，以突出重点、突破难点，使线上授课较好的达到了教学目标。

六、融入思政，全面发展

在新冠肺炎疫情期间，教师更应该重视对学生心里健康的疏导和思想品德的建设，同时也是提高学生责任意识和职业认同感的好时机。因此，生理学教师根据不同的教学内容，将思政内容融入生理学线上课程中，让学生在学习理论知识的同时，思想道德水平也有所提高。如在讲授早搏时，培养学生良好的生活习惯;讲授动脉血压时，树立学生关爱父母健康的意识;讲授呼吸系统时，融入新冠肺炎内容，加强勤通风、多洗手的卫生习惯，增强职业使命感。

七、用心呵护，关爱学生

线上教学对教师是一种挑战，对学生来说也是一种全新的挑战。学生们也要克服各种困难完成学习。因此，教师要关爱呵护每一位学生，帮助他们解决困难，更好的完成学习。在课上，认真对待每一位同学提到的问题，及时反馈，让学生感觉到老师的关注。课后，通过学习通或钉钉与学生沟通，耐心认真的回答学生问题，并给予鼓励。针对观看直播有困难的同学，在沟通了解情况后，给予充分的理解，并指导督促学生通过课后观看回放完成学习。还可不定时组织学生开展“夜话会”，交流学习体会、生活趣事、疫情现状等内容，以缓解学生学习压力和焦虑情绪。

充分利用网络教育资源有利于课堂教学效果的提升[2]。随着疫情防控常态化已成为趋势，利用网络进行线上授课也将成为一种新的教学模式[3]。通过疫情期间《生理学》线上教学的开展，教师教育理念被不断更新，同时也提升了教师的信息化教学手段和相关教学平台的运用能力，为今后更好的开展线上教学积累了丰富经验。

参考文献：

[1]姜蕊.浅议网络授课下的教育教学[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（21）：122.

[2]杨璐，唐寅，魏强，等.新冠肺炎期间医学网络教育方式调查及探索[J].成都医学院学报， 2020，15（2）： 169-172.

[3]陈玲.疫情防控期间高专院校网络授课实践与思考—以学前教育专业舞蹈课程为例[J].大观， 2020，（6）： 148-149.