高校班主任考核工作探析

王佩

摘要：班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是班级学风建设的第一责任人，对高校人才培养，营造优良校风、学风有着不容忽视的推动作用。笔者通过对高校班主任的考核进行分析，找出了当前班主任考核中存在的问题及改进建议，希望为高校班主任考核工作提供参考。

关键词：高校;班主任考核;建议

班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是班级学风建设的第一责任人，对高校人才培养，营造优良校风、学风有着不容忽视的推动作用。教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出，高校辅导员和班主任是高校思想政治教育工作的主要力量，是学生工作队伍的骨干力量，要求高等学校要根据实际工作需要，科学合理的配备足够数量的班主任。但实际工作中很多高校没有专职班主任，现任班主任多为专职教师兼任，他们承担着大量的教学和科研任务，工作压力大，投入班主任工作的时间、精力有限;承担班主任工作的老师多为行政要求或职称评聘需要，工作缺乏动力。笔者通过对高校班主任的考核现状和存在的问题进行分析，找出了当前班主任考核中存在的問题及改进建议，希望为高校班主任考核工作提供参考。

一、班主任考核工作存在的问题

1.工作职责不够明确，部分考核形式化。很多高校辅导员与班主任工作虽然按教育部要求进行了分工，但因工作内容重叠性较高，重点工作指标职责不明确，导致班主任工作积极性不足，考核流于形式。

2.工资待遇偏低，导致班主任对考核工作不够重视。班主任多为专职教师兼任，会给予一定的工作量补贴，因授课与科研任务增加，以致对所管理班级关心程度欠佳，对考核也没有足够的重视，给考核工作带来了一定影响，考核结果对班主任激励作用未能充分发挥出来。

3.量化指标把握有偏差。考核指标的不匹配与不科学在很大程度上影响了班主任工作的积极性。在考核实践中发现，有的考核过度使用了量化指标，比如，按照参加班级会议、班级活动、约谈学生的次数进行打分考核，不能反映班主任是否真正解决了学生的实际问题。有的班主任甚至少有工作计划，从而导致不能积极主动开展工作，仅在辅导员组织、学生组织的各类会议，活动中亮相，会出现部分班主任应付工作的情况。

4.考评主体的不够客观性导致考评结果存在争议。因近些年对教师科研工作的要求越来越高，教师教学科研工作压力大，管理主体对所兼任的班主任工作考核重视程度不够;考评小组组成成员单一，凭借对教师的了解打分，主观印象打分时有发生;因部分考核指标不明确，致使考核评价工作的公平性也打了折扣。

二、班主任考核工作的改进建议

1.明确班主任与辅导员的工作职责，合理分工、紧密配合，建立起班主任与辅导员工

作的良好的协同关系。首先，明确班主任工作职责。通过对班主任工作进行细化，认定班主任的主要工作是学习指导与学风建设，如要求掌握学生学习情况，能有效开展专业教育指导工作。其次，列出班主任具体工作：每学期制定班级学风建设计划;定期听课，了解课堂情况，及时给出有针对性的指导意见;了解学生专业资格证书的报名和考试和通过情况;对学习困难的学生进行帮扶，降低班级学生不及格率;了解学生四六级考试的报名和通过情况，经常深入课堂，与任课教师沟通和联系，了解班级情况等。明确职责，工作重点突出，达到优势互补，提高各自工作效率，增强高校学生工作管理与服务的水平。

2.构建考核评价体系时，建议抓大放小，量化细化评价指标，强化任务目标意识，并且要根据实际情况不断优化评价指标，从而提高班主任工作质量和管理水平。诸如所带班级学生专业资格证书的获证率、四六级通过率、学习困难学生的比例、毕业班学生的就业率等均可以作为考核指标。为激励班主任更好的发挥指导和督促作用，可在不同专业、不同年级、不同学期的班级设定目标，明确各阶段班主任工作的主要内容。

3.注重过程管理。因班主任多为教师兼任，教师平时教学科研工作压力大，虽然制定了工作计划，但实施过程会面临诸多困难。管理者要强化过程管理，定期发布某一阶段班主任的工作要点，督促其完成基本工作。

4.多层次，多角度的进行考核，增加考核的公正性。如依据考核指标进行打分，辅导员

打分，相应班级学生打分，班主任自评相结合的考核方式。对于学生打分部分，应采取随机抽取学号，网络评议等不记名方式，安排专人组织考核，通过不同的方式最大程度改善考核效果，使得班主任在评价过程中不断改进工作方法，优化工作流程，提升工作水平。

5.将班主任工作考核列入职称评定，年度考核，充分合理利用考评结果，形成长效的激励机制。将考评结果以适当的形式反馈，优秀的要树立标杆，予以奖励;落后的也要指出不足，明确改进方向，促进工作不断发展。组织优秀班主任开展工作分享会，在交流中不断总结经验，改进管理方法。

三、结语

班主任考核工作是一项复杂的工作，这就要求班主任考核工作要从班主任工作实际出发，不断调整优化考核指标和方案，完善考核体系，促进班主任队伍的良性发展，充分发挥其管理育人、教育育人、服务育人的作用。

参考文献：

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