高职院校专业教学资源库的相关问题分析

摘 要：现如今，信息技术的发展迅猛，深入应用到各个领域之中，高职院校专业教学资源库信息化也越来越成为教学目标的重中之重。在国家推进示范性高职建设中，以共享、开放为特点的高职院校专业教学资源库建设也轰轰烈烈的展开。可喜的是，当下全国各地高职院校的专业教学资源库的建设各具特色。但是高职院校专业教学资源库建设中也存在不少问题，本文就高职院校专业教学资源库的相关问题展开论述。

关键词：高职院校;专业教学资源库;解决措施

信息化教学资源库是指以计算机技术为基础对教学资源的设计、开发、存储与传播，目前信息化教学资源库的开发利用已经成为一个热点，这也符合教育部的指示，建设专业教学资源库就是通过网络信息技术，实现优质教学资源共享，为教师教学、学生以及社会中爱好学习的人士提供便利的学习途径。信息化教学资源库同时应具有处理数字化、传输网络化、检索快速化、呈现多媒体化、组织超链接化的特点。因此，信息化教学资源开发的研究已列为现代教育技术的研究范畴。

1 专业教学资源库建设中存在的问题

1.1 教学资源库建设中的定位问题

高校专业教学资源库建设的定位是建成服务于多种对象的“学习中心”。对于学生而言，专业教学资源库建设有利于学生自主学习，即通过该平台，学生不仅在课后学习本专业相关课程的各类资源、教学视频、逻辑验证等，而且学有余力的学生还可以辅修自己感兴趣的一些课程;对于教师而言，可以通过专业教学资源查阅授课的相关教学资源、教学视频、发现一些新的研究论题;对于企业和社会大众而言，专业教学资源库可以提供一些企业案例、考证信息、参考书目等信息资源。由此可以看出，教学资源库不管从哪个方面出发，它的本质就是一个“学习中心”，但是不少高校的专业教学资源库却成为展示中心。学生通过专业教学资源库只是为了完成老师布置的作业，教师通过专业教学资源库为了完成提取教学内容，这样造成了专业教学资源库服务对象不明确，利用专业教学资源库时，将时间都利用在寻找有用信息、适合自己的信息上，长此以往，学生和教师都会通过其他途径来解决他们心中的疑惑，专业教学资源库名存实亡[1]。原本专业教学资源库建设的定位是“学习中心”，但是因为无法真正达到学生和教师的学习和教学的目标，它的实用性和适用性与“学习中心”的定位问题越走越远。

1.2 专业教学资源库的管理问题

当今，许多高职学校都开展了专业教学资源库的建设，因此专业教学资源库如何实现合情合理的管理成为高职院校时刻想要解决彻底的问题[2]。因为专业教学资源的管理不仅有资料管理，而且还有系统管理，其中资源管理包括媒体素材库、企业案例库、教学视频库、课件库等，这些小分类的资源库再细分出新的资源库，没有符合管理的措施，专业教学资源库如何长期运行下去？同样系统管理也包括安全管理、网络平台管理、故障维护、收费管理等，就收费管理一项来说，学生、教师、企业、社会人士的前期咨询，经过付费购买教学资源，到购后服务等一系列的问题，如若没有一整套完善的管理和运行机制，专业教学资源库就没有办法有条不紊的运行下去。与此同时，专业教学资源库应该与时俱进，而不是固步自封。专业教学资源库不断注入新的生命力的因素，即教师作为教学资源建设的主体，应该充分调动知识储备为资源库不断添砖加瓦。如何提高教师对教学资源库建设的积极性？这依然是不少高职院校需要思考和亟待解决的问题。

2 提高专业教学资源库建设质量的措施

2.1 专业教学资源库建设应该“以人为本”

专业教学资源库建设是以学习为中心，因此只有树立“以人为本”的理念，才能真正发挥专业教学资源库的作用。例如：专业教学资源库分为学生界面、教师界面以及其他界面。在学生界面中可以列各专业简介、主修课程、辅修课程、考核要求、任课教师、答疑解惑等板块;在教师界面中可以列教学案例分析、学生评价、教师相互沟通等板块，其他界面可以列历史、人物传记、文学、计算机艺术、考证信息查询等板块。这样条理分明的专业教学资源库有利于各种群体根据自身情况查询相关情况。高职院校建设“以人为本”的专业教学资源库，方便为学校、社会服务，节省查询信息的时间，也有利于专业教学资源库在社会上的广泛流传和使用。除了高职院校自身加强建设“以人为本”的专业教学资源库，还可以通过合作的方式贯彻这种建设理念。例如：通过“校企合作、工学结合”的方式，将学校学习的理论知识和企业社会需要的实践知识合二为一，因为众所周知，教师教学的目的是教育于学生，学生学习的目的是回报于社会，社会招聘需要立足于市场。所以，高职院校专业教学资源库的建设也应当将企业、市场作为一种案例分析，以便让学生在校期间就可以接触到企业案例、企业项目、企业资源等相关的知识，也是学生了解社会情况的一条有效途径。高职院校专业教学资源库实施“以人为本”的建设理念让学习资源的永不枯竭。

2.2 专业教学资源库建设应该合理管理

高职院校对于专業教学资源库的管理，首先需要有组织体系。例如：在组织体系中设置顾问团队、管理团队、执行团队，明确责任到人，确保专业教学资源库正常运行。其次需要有管理制度。例如：高职院校可以建立专业教学资源评价制度，资源评价制度可以明确专业资源库的建设是否具有科学性、合理性和适用性。也可以建立专业教师奖罚制度，教师奖罚制度可以充分调动广大教师参与专业教学资源库建设的积极性和主动性[3]。再者资金管理制度也是一种不错的管理方案，因为资金管理制度可以让专业教学资源库争取管理资金的同时又能增加创收，从而使专业教学资源库的合理管理可以带动自身的发展，可以提高社会服务能力。

3 结语

综上所述，高职学校的专业教学资源库建设中存在专业教学资源库的定位不准确、专业教学资源库内容庞大、管理有待提升等问题。但是在高职学校图书管理员的努力下，学校采取了专业教学资源库建设以人为本、管理方式合理化等有效措施，使教学资源库更加专业化。通过专业教学资源库建设，不仅促进高职院校专业教育资源库优质共享，而且也为一些爱好学习的群体提供一个终身学习的窗口。高职院校通过专业教学资源库建设会越来越方便服务于各个群体的需求。

参考文献

[1]王志国，王军.创业教育环境下高职院校图书馆核心价值[J].中国西部科技，2017（9）：125-126.

[2]朱春秋，何卫红，谢朝晖.如何做好高职院校图书馆的读者服务工作[J].华章，2018（8）：286.

[3]袁润红.关于提升高职院校图书馆服务质量的探讨[J].中国科教创新导刊，2017（19）：252.

作者简介

张丞（1988-），女，硕士，南充职业技术学院图书馆馆员，研究方向：图书馆管理及图书馆学。