职业院校在线教学优化策略

摘要：随着课程改革的不断推进，在职业院校中如何优化在线课程教学，是课程改革中的重要问题。职业学院的课程专业性比较强，在教学中运用混合式教学模式可充分拓展学生的学习广度和深度，将线上教学和线下教学有效结合起来，运用网络化平台实现真正高效的在线教学。在特定的情境下进行专业实践活动，不断优化在线教学模式，激发学生的主观能动性。

关键词：职业院校;在线教学;优化策略

中图分类号：TP311文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）29-0124-02

在职业学院内，虽然课程和学科各有不同，但是在教学方面存在共同的逻辑。每个学科都可以寻找到内在规律和方法。在教学中将培养高素质的复合型专业人才作为目标。混合式教学模式将学生的主观能动性充分激发出来，让学生不再被动学习，而是真正意识到学习的重要性，主动参与其中。

1 职业院校在线教学课程应用的现状分析

当前许多职业学院都开展了在线教学，但是在教学中，因为教学手段、教学方法、教学资源的一些局限，使在线教学效果需要进一步提升。

1.1课程内容呈现碎片化

职业学院的学科大多专业性比较强，课程内容比较复杂。在教学中需要与工作实践相结合，由于课堂时间的限制，在一堂课内难以将完整的专业内容讲清楚，这就导致课程内容呈现碎片化，学生不能把握课程的关联性，并对学习内容进行深刻的了解。

1.2师生之间的互动方式比较传统

在教学中，许多学科的实践性比较强。教师如果只通过板书进行讲解，学生的积极性比较差。在开通线上教学之后，虽然学生的积极性得到了一定程度的提高，但是由于线上教学方式还不灵活，师生之间的互动方式比较传统，依然是以教师为主导的教学，难以激发学生的主观能动性。

1.3难以对教学效果和真实水平进行有效判断

在以往的职业学院教学中，大多以教师为主体，课堂缺乏生动、活泼的氛围。教师通过课后作业检查教学效果，没有根据学生之间的差异因材施教。师生之间缺乏有效沟通，在开展在线教学之后，虽然学生的过程性学习能得到反馈，改善了师生之间的互动情况，但是由于学生可能存在的自律性差的问题，难以对教学效果和真实水平进行切实、有效的判断。

1.4视频作业偏于形式化

在线课程中有许多与课堂联系紧密的视频资料，帮助学生更加深刻的理解課程内容。在过程性考核体系中，教师能掌握学生观看视频的情况，但是线上课程的监督机制还不完善，教师对学生的掌握情况缺乏了解，使视频作业偏于形式化。学生只是播放视频，并没有真正实际观看、理解、思考，没有真正掌握知识。

1.5现行的过程性考核体系缺乏侧重点

在职业学院专业教学中，会对学生的阶段性学习和过程性学习进行评价。然而现行的考核体系缺乏侧重点，这对于教师针对性的加强局部课程建设造成了限制。

2 职业院校在线教学优化的必要性

在职业学院各专业学科教学中，要培养学生对未来工作环境的适应能力，除了要学习专业知识外，还要为学生提供实践的机会。让学生成为全面发展的人才，并适应职业发展需求与社会的需求。在教学中，教师要运用课件演示、多媒体等方式开展教学，通过混合式教学、研讨式教学、启发式教学、讲授式教学为学生提供丰富的教学内容和方式。另外教师可结合LGD情景模拟等比较容易激发学生兴趣的教学方式进行教学，关注学生的学习与实践。

3 职业院校在线教学优化路径

3.1 在特定的情境下进行专业实践活动

要注重教学场景的企业情景化处理，引导学生在特定的情境下进行专业实践活动，比如在人力资源管理专业教学中，教师可引导学生对企业薪酬制度进行再设计、对企业绩效考核制度的原理进行构建、分担企业的管理职务，对特殊的管理情境进行处理，为企业设置具体的面试情景。在实际情景的模拟中，学生能提高对专业知识的认知，并得到实践能力的提升，让学生能发现自己的不足，帮助学生更快地适应工作场景。在职业学院各个学科的教学中，教师要不断加强课程的实用性，培养学生敢于质疑的精神，提高其解决问题与分析问题的能力。引导学生掌握所学学科的方法工具和基本理念，培养学生的创新能力。

3.2 培养学生在专业中的胜任力

混合式教学可以培养专业的应用型人才，对职业学院的教学进行有效改革。在职业学院教学中，要将线上教学与线下教学融为一体，根据学生的实际学情制定教学的起点，培养学生解决问题的能力，使线上线下教学实现高效结合。将信息技术作为有力的技术支撑，培养学生的实践能力，同时优化理论知识的教学，为学生营造活跃、生动的学习氛围，通过混合式教学充分调动学生的学习兴趣。混合式教学是以教学目标为依据，创造性的应用线上与线下教学模式培养学生的学习能力。在职业学院教学中，教师要优化教学评价体系，丰富教学活动，使课程结构设计更加合理。不断得到充实在线教学，让学生在课程中能学习到真正有价值的知识，清晰的构建教学框架。在职业学院教学中，要培养学生的综合技能与专业知识，让学生成为实践能力比较强的复合型人才。在教学中，要将专业实践需求融人课堂教学中，培养学生在专业中的胜任力。对学生所学专业的人才市场开展调查，为学生制定科学的职业生涯规划。学习知识需要经历循序渐进的过程，通过不断积累掌握所学知识。各个学科的课程都有不同的特点与背景，而在职业学院在线教学中，要结合学生的学情，依据课程的内在规律设计相关教学内容，在教学中实现教师与学生之间的良性互动。在职业学院教学中，教师要合理的组织教学，为学生设定科学的学习成果。尊重学生的主体地位.结合专业的实际需求与背景不断优化在线教学的设计与实施过程。

4 职业院校在线教学的实施与教学评价反馈

4.1 课堂教学的运行

加强线上资源的建设，整体地对知识进行剖析。另外要对教师进行培训，提升信息资源的建设效果，为教学确定基本的目标。对课程的重难点进行视频的编辑与录制，方便学生在课外时间反复观看，直至掌握重难点知识为止，打破学生的学习盲区，让学生的学习能力充分被激发。在混合式教学中，要将在线教学与课堂教学互相融人、互相补充。在线教学分为预习与课后提升两个方面，预习时学生可以将具体问题在线上与教师进行沟通和讨论。教师可不断丰富在线教学内容，制作相关的微课，让学生进行有效预习。同时在教学中培养学生的问题意识，教师要对学生提出的共性问题进行记录，在课堂上集中探讨。激发学生主动提出问题，使在线课程能充分调动学生的探究意识。在线课程的沟通与互动可以激发学生对学习的兴趣，让学生与教师参与到双向互动中，加深学生对知识点的掌握与理解。教师需不断拓展教学素材收集范围，促进学生的整体发展。结合学科内外的知识素材对教学资源进行更加完整的规划与梳理。在课后，教师可在平台上发布课堂教学的重点内容，让学生形成对知识的应用能力与整合能力，激发学生的思考。让学生在完成作业题目的过程中，实现知识的吸收与转化。在课堂教学中，教师和学生可以面对面地沟通。教师要总结学生在线上学习中遇到的问题，依据学生的学习状况对课堂教学进行设计，让学生对知识点有更深的认识。梳理合理的课堂设计线索，有效解决学生学习中的问题，让学生拥有清晰的解决问题和分析问题的思路。

4.2 教学评价与反馈

在职业学院教学中，教学评价与反馈是非常重要的环节。教师要注重发展性评价，让学生得到全面发展。充分结合学生的社会生活发展评价、过程教学效果评价，激发学生的潜能。在传统教学中运用的教学评价可以在较短期间内进行，发展性评价是以学生将来的实际工作为主的评价，需以长远目标为基础。虽然学生在校期间的成绩比较直观和重要，但是学生在毕业之后能否胜任工作，也是职业学院的一个教学重点。让学生能在毕业后更快地融人工作。在职业学院教学中，要将专业知识与社会实践紧密结合，运用发展性评价提高教学的社会应用性。关注过程评价，积极改进教学方案设计和优化课程教学体系，在课堂教学中难以充分展现的教学内容，可以在线上进行合理补充。对学生在课堂中的认知表述、发言积极性、活跃程度进行评价，激发学生对课堂教学的参与积极性，并通过评价导向培养学生养成良好的学习习惯，为学生开展教学绩效评价。在职业学院教学中，教师要更加关注学生的成长，提升教学内容的实用性，充分激发学生的学习潜能，培养学生融入社会的能力。引导学生的健康成长，提升学生的综合能力，让学生获得长远的发展。教师要善于引导学生，与学生进行有效沟通，并注重对教训效果的评价和研究。重视对学生学习过程与学习成果的统一评价，提高教学的价值效果。学生的学习是一个动态的过程，在教学中，教师要把握学生各阶段的学习情况，应用过程评价与结果评价的视角开展双向评价。同时学生可以参与到对教师的评价中，使评价实现双向性。在以往的教学评价体系中，大多是以教师评价为主体，注重教师的教学计划完成情况与教师的教学能力。混合式教学模式更加关注学生的学习状况，以学生为主体，正确衡量教学效果，充分了解学生对知识的吸收与转化。教学改进是调整教学程序与教学制度，在长期渐进的过程中，使制度逐渐趋于完善。通过教学成果研究教务管理、学生、教师的各个层面，逐渐使教学形成良性循环系统，注重教学的反馈实施、成果预设，以成果导向全面提升学生的综合素质，培养学生的实际工作场景适应能力，提高学生的专业认知能力。在职业学院在线教学中，更重要的是培养创新型人才，不断探索和优化在线教学路径。

5 结语

综上所述，在职业学院教学中，要有效实施在线教学，关注学生的长远发展，注重学生对知识的吸收与转化，以学生的学情为起点，加强线上资源的建设。在线教学需要从教学过程与结果反馈人手，优化教学过程评价与教学内容的实施，让学生自主参与到教學活动中。注重发展性评价，让学生得到全面发展，成为高素质、高技能的综合性人才。

参考文献：

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[2]黄校尧，以就业为导向的职业院校计算机教学模式优化策略[J].新校园（上旬），2016（6）：119.

[3]王国田，倪壮，王传赫，等.线上教育企业融资优化策略研究[J].经济研究导刊，2018（25）：86-87.

【通联编辑：闻翔军】

作者简介：崔爱国（1980-），男，高级讲师，本科，主要研究方向为计算机软件技术、电子商务。