小学数学教学中课堂提问存在的问题及其改进策略分析

张超

摘 要：课堂作为学生教学开展的的主要场所，如何利用好课堂时间十分重要，课堂提问作为课堂教学的重要环节，对教学的开展其中启发、点睛的作用，本文对小学数学教学中课堂提问教学方法进行简单的分析，分析当前存在的问题以及相应的解决措施。

关键词：小学数学 课堂提问 教学 存在问题 改进策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）10-0-01

一、小学数学教学中提问环节当前存在的问题或不足

1.教师角度：提问缺乏规划、不全面、质量不高

为了提升学生学习的兴趣、吸引学生课堂学习的注意力，小学数学教学中采取提问的教学方式，这一教学方式对改善教学效果有明显的作用，但整体来看小学数学教学过程中，教师在开展提问教学还存在一定的问题。一方面，教师提问的问题还不够科学，教师为了营造课堂学习气氛，常常设置的教学问题过于简单或复杂，从小学生的心理出发，过于简单的问题学生认为没有挑战性，不屑于回答，过于复杂的问题学生不会，出于害怕说错的心里拒绝回答，这都影响教学的效果。另一方面，教师在提问的过程中存在缺乏规划性，教师针对教学的实际情况往往会临场发挥设置提问问题，来提高课堂的活跃性、检查学生的掌握情况等，很多教师在这种临场发挥的提问时往往设置的提问问题缺乏一定的规律性，无法实现教学环节的连贯相扣，学生常常需要从原有的教学内容、解题思路中跳出来思考教师的问题，影响教学效果。此外，一些教师设置的教学问题往往具有片面性，教师为了了解学生的教学掌握情况，又为了避免影响教学进程，不耽误课堂实践，教师设置的提问问题往往只针对一些掌握较好的学生，未能实现针对全体学生，从而达到推动教学进程、节省教学时间的目的，但这很容易造成学生的两极分化。

2.学生角度：缺乏积极性，逻辑思维能力跟不上

小学数学课堂在数学教师进行课堂提问后会常发生一种较为尴尬的场面，学生不愿意主动地回答教师提出的问题，一般来说产生这种情况主要有两方面的原因，一是学生的对课堂内容不理解或成绩差害怕自己打错问题被批评、笑话，另一个就是成绩好的学生不屑于回答简单的问题，究其根本，除了教师问题的不合理，还存在学生积极性不高的问题，教师未能充分发挥作用，提起学生的积极性，导致课堂的氛围不够活跃，学生在课堂上的表现不够积极踊跃。此外，当前学生教学过程中死记硬背的现象较为严重，虽然表面看起来学生的学习成绩都还不错，但教学中一旦变换一下方法或者考题变换一种形式，就会使得学生不会变通从而无法解答这一类问题或理解教学内容，学生思维的僵化导致逻辑思维交叉，这又使得教师提出的问题学生因缺乏逻辑思维从而导致不会回答，也体现了教师教学中的缺失。

二、小学数学教学中课堂提问存在问题的解决措施

1.加强规划，全面高质量的提出问题

一方面，学生作为教师教学的主体，教师在教学开展中要加强这一教学理念的落实，因此小学数学教学中，教师开展课堂提问要关注学生的主体地位，要面向全体学生，兼顾不同程度的学生，使其都能参与到教学中来，要站在学生的角度思考提问的问题，从而更符合学生的实际，通过面向全体学生的提问方式加强师生间的交流，从而提升师生的感情。另一方面，教师要关注自己提问的问题内容，确认其是否符合学生的实际，是否对教学内容起到作用，教师开展提问活动前要做好规划，确保提问的问题的有效性。由于数学课程内容较为抽象，对学生逻辑思维能的要求较高，因此教师要通过设置连续、有效地提问从而实现一步步引导学生深入教学内容，起到连贯教学的作用。如果教师“随心所欲”的在课堂提问，很容易打乱学生的思路，影响整体的学习效果，因此，具有规划性的问题能够有效的聚集学生的注意力，起到优化教学的重要作用。此外，教师设置问题内容是要注意问题的质量，要依托于课堂提问起到优化课堂教学的作用，帮助学生优化学习方法、提高学习效率。教师开展课堂提问后，问题不止于学生对问题的评判，更为重要的是深化问题的解答思路、方法，加强与学生的交流，从而起到点拨学生的作用。

2.提高课堂提问趣味性，问“活”学生思维

小学阶段学生年龄较小、心智不够成熟，这一时期的学生都是懵懂的稚子，对内容的学习主要要依托于兴趣来引导才能实现，兴趣也是学生发挥想象力、挖掘创新能力、激发求知欲望的重要动力。因此，教师在设置提问问题时，要切实关注到这一点，要提高课堂提问的趣味性，激發学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中探讨教师提出的问题，从而获得教学知识。例如，教师在讲授垂直与平行的相关内容时，教师可以与同学们一起探讨为什么平行的定义要强调其必须在同一个平面内，这时一部分学生会认为加与不加没有关系，也有学生认为给出加的理由，教师通过列举实例以班级这个教室的空间作为例子进行解释说明，从而让学生更好的理解这一限定条件的重要意义。除了激发学生的兴趣，问活学生的思维也十分重要，小学阶段正是学生逻辑思维的启蒙时期，做好逻辑思维练习，帮助学生提升逻辑思维能力更好的助力学生后续的学习。教师要根据教学内容创设悬念，逐层引导学生逐步加深逻辑思考，从中渐渐地强化逻辑思维能力，通过设置一些悬念，激发学生的求知欲，教师要给出适当的切入口来引导学生逐渐加深思考。

结语

积极利用提问引导小学生在数学教学中提高学习能力，促进小学效率的提升。

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