如何做好小学三年级作文起步教学工作

林福珍

摘 要：伴随我国科技与经济的飞速发展，国家对于教育事业越来越重视，学校的课程改革也在逐步推进，“新课改”对于小学语文的教学要求不仅要求教学理念的更新，也要求教学形式的丰富化。在小学语文教学中较为重要的两个部分就是阅读和写作，对于小学生而言，三年级作文是习作的起步阶段，将小学三年级的作文起步教学工作做好，会对学生之后的写作打下良好的基础，有利于学生之后的作文学习。本文主要对如何做好小学三年级作文起步教学工作进行研究，文章从多个方面介绍了做好小学三年级作文起步教学工作的措施，便于更好地针对性教学。

关键词：小学 三年级 作文起步 教学工作

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）10-0-01

一、小学三年级作文起步教学工作基本情况研究

通过调查和实际教学经验可知，小学语文教学过程中三年级是学生进行写作的起步阶段，在起步阶段将基础引导做好，可帮助学生在最开始的写作中养成良好习惯，有利于学生之后的写作，也可更好地提升学生的语文成绩。目前，在小学语文教学中，三年级作文起步教学属于较为棘手的工作，主要原因表现在以下几个方面：第一，小学三年级学生在之前的学习中并没有对周围的事物进行留心观察，致使写作时存在积累较少的情况;第二，即使部分学生对于实际生活有所观察，但回想起来会处于印象模糊的状态，从而导致三年级学生的作文较为空洞;第三，传统的写作教学方式缺乏灵活的评价方式，使得学生对于写作兴趣不够高。

二、做好教学起步工作的措施

要想做好小学三年级作文起步教学工作，就要做到针对所存在问题制定合理的教学方式和方案，以下会从多个方面给出具体做好教学措施。

1.要通过多种方式提升学生对写作的兴趣

对于小学三年级学生而言，兴趣是最好的教学方式，故在写作教学中要尤其注意兴趣培养的重要性，要做到通过多种方式来提升学生对于写作课堂的兴趣，可通过以下方式进行改善。

1.1任课教师要尤其重视三年级学生的第一节写作课堂指导，要充分利用课堂教学资源来生动形象地告诉学生写作文并不是很难的事，可通过使用多媒体等方式可出示一幅景物图片引导学生这样写：

第一，按一定顺序观察;第二，注意景物的季节或地方的特点来写;第三，观察还注意景物的静、动态、颜色、大小、數量的描写。

1.2在良好的课堂指导情况下，任课教师要使用微课、视频等方式来教会学生如何用心写作，可以给学生充分的课下时间去准备，引导学生积极主动去观察、了解。这样鼓励学生大胆下笔进行写作。在写观察日记时，可以这样指导学生：首先引导学生注意观察方法，眼看、鼻闻、耳听、手摸、脑想，把日常生活中看到的人、事、物、景等，用日记的形式真实地记录下来;写人物时可从外貌、语言、动作等描写。

2.教会学生积累写作素材

针对三年级学生平时积累较少的情况，相关任课教师在写作教学时还要做到以下内容：其一，要引导学生养成平常留心观察的良好习惯，鼓励学生对自身的日常生活进行全景式观察，告诉学生将周围印象深刻的事情进行简单记录，之后用心去体会，使得学生的写作具有真实性，把平常生活中事情作为写作素材;其二，要鼓励三年级学生养成课后阅读的习惯，我们教师可定期组织学生召开读书报告活动。让每个学生积极参与其中，将活动当作学生进行读书交流的阵地，一方面可让学生之间互相进行交流学习，另一方面也可促使学生对读书产生兴趣;其三，我们教师还可让学生准备积累本，教会学生在平常学习和生活中积累写作素材，在课外阅读过程中，随时摘抄好词、好句，养成“不动笔墨不读书”的习惯，并对积累内容进行理解，便于以后写作中应用。

3.采用适合的方式引导写作

在三年级作文教学的起步阶段，要做好教学工作，就要采用适合三年级学生的方式引导学生进行写作。首先，教师可从基础着手，先将语言写通顺当作主要目标，来教会学生进仿写。在课堂上，教师可给出写作片段让学生进行赏析，并鼓励学生仿照已有的写作片段进行练习，长期以此方法进行练习课不仅课降低写作学习的难度，还可得到较为明显的成效。其次，考虑到学生课外时间有限的因素，我们教师还可通过让学生先写片段、日记来进行写作练习，在课堂上布置写日记的课后作业，让学生将周围发生的事情进行记录，使得学生在抒发自身情感的同时也可对写作进行练习。教师对于学生片段、日记的写作要求可自由化，便于学生进行多方面素材的积累，通过长期练习可降低长篇写作的难度，让学生有东西可写。

4.充分发挥多方面评价的作用

对于三年级刚接触写作的学生而言，要让每个学生都养成良好的学习习惯，就要通过多方面交流学习的评价方式进行教学，可通过以下方式进行评价。第一，在学生完成写作之后，要让学生进行自评，可通过朗读的方式让学生找到文章中不恰当的地方，还要让学生用铅笔将朗读中发现的错误进行标记，这样养成学生自检的习惯。第二，自评结束后，教师还可组织学生进行互评，将学生分好小组，让学生进行互相评价，通过这种方式不仅可起到交流学习的作用，还可提升学生的学习能力，教会学生进行互相学习。第三，互评结束之后教师要进行批改，教师的批改要从整篇进行评价，并留下恰当的评语，做到通过评价的方式指导学生更好地写作。

5.注重学生创新培养

为了更好地激起三年级学生写作的兴趣，任课教师还要注重学生创新意识的培养，要教会学生充分发挥想象力进行创作。在平常教学过程中任课教师要做到时常为学生营造激发想象的情景，培养学生的创作能力，如可使用课件向学生展现动画，让学生小组进行讨论交流，在相互启发补充的过程中引导学生进行童话的写作，以此教会学生进行自主学习，让学生在提高写作兴趣的同时也锻炼了想象力和思维。

结语

总结可得，如何做好小学三年级作文起步教学工作研究具有较为重要的意义和作用，不仅可使得小学三年级写作教学更加明确化，也可帮助学生从小养成良好的学习习惯，提升语文综合能力。考虑到小学三年级学生写作积累较少、作文较为空洞、写作兴趣不够高等情况，可通过多种方式提升学生对写作的兴趣、教会学生积累写作素材、采用适合的方式引导写作、充分发挥多方面评价的作用、注重学生创新培养等方式进行不断完善，以此来做好小学三年级作文起步的教学工作。

参考文献

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