高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略

摘 要：高中阶段的学生，不论是思维能力还是学习能力，都趋于完善。为了迎合当代的教育需求，突出学生在学习中的主体地位，摆脱对老师的过度依赖，实现其自主的探索和学习，有助于其在未来学习生涯中的深度发展。因此，培养学生的自主学习能力非常重要。

关键词：高中数学 教学 自主学习 培养策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）10-00-01

加强学生自主学习的能力，有助于其综合素养的提高，因此，老师在教学的过程中，不仅需要注重对学生专业知识的传授，更要注重于对学生自主学习能力的培养，从而促使其形成良好的学习习惯，实现学生全面发展的教学方针。

一、采用多元化教学手段，培养学生自主学习的能力

在高中数学教学中，每个学生都有参与到教学中的学习诉求，因此，为了提高学生学习的兴趣，数学老师在教学的过程中，要积极地为学生营造一个良好的学习氛围，使其积极主动地投入到教学当中，有助于培养其自主学习的能力。众所周知，在教学中，和谐的师生关系更容易使师生产生共鸣，以便老师能够从中引导学生积极地拓展自身的思维，对所学的知识进行深入地探索和研究，同时，数学老师还要结合学生实际的学习水平，因材施教，从而使每个学生的学习能力都能得到进步和提升，进而激发其对学习数学的兴趣。其次，高中数学所包含的知识点错综复杂，为了激发学生对知识产生强烈的好奇心和求知欲，数学老师在进行数学教学的过程中，可以将枯燥的学习内容通过设置问题的方式，活跃课堂气氛，需要注意的是，设置的问题一定要充满趣味性及探究性。比如，在讲解“空间几何体”这一课程时，老师通过巧设“什么是空间”“什么是空间几何体”以及“空间几何体的结构特征”等一系列趣味性的问题，激发学生探索问题的好奇心以及挖掘知识的潜力，为培养学生的自主学习能力提供一个良好的氛围。最后，数学老师在教学的过程中，还可以通过巧设情境的教学方式，拨动学生的学习思维，将原本枯燥、抽象的数学知识注入新的活力，从而吸引学生的注意力，使其全身心地投入到数学学习当中，从而实现培养学生自主学习能力的教学目标。例如，在讲授“椭圆定义”这一课程当中，老师在课堂中给学生留出足够的时间，让其自己画椭圆，并结合以往的数学知识，和其他同学讨论“在基点确定的情况下，细绳长度改变对椭圆的形状产生的影响”的相关知识，学生经过一定的情景讨论之后，从而增强了其对定义的理解能力，不仅如此，通过情景教学加强了学生深切的学习感受，从而提高其对数学的学习兴趣，进而提高其自主学习的热情。

二、改变教学观念，重视培养学生的自主学习能力

传统的教学理念更侧重于学生对知识的掌握能力，以便应对高考的需求，因此，数学老师在日常的教学中，更注重教导学生如何应对考试，并按照高考的难度水平为学生布置大量的数学练习题，然而大多数的习题都是围绕高考试题的形式进行简单地改变，使得学生在做题的过程中深感枯燥，长此以往，并不利于学生学习能力的提升，甚至部分学生会产生厌学的心理，针对这一学习困境，加强学生自主学习的能力至关重要。提高学生的自主学习能力，有助于加深学生对数学知识的理解和掌握，从而增强其自身的学习水平，因此，在数学教学的过程中，数学老师应当转变教学观念，更应该注重对学生自主学习能力的培养。例如，在讲解有关“几何解析”题目的过程中，由于几何法具有相对比较固定的模式和较为简单的思维，然而老师在教学中，为了提高学生的做题效率，通常习惯性以自己的思维模式教导学生解题思路，经常将原本简单的解题方法变得反而复杂化，这时老师应该转变教学思路，鼓励学生进行自由的探索，按照自己的学习习惯和擅长的观点寻找解题的思路，从而加强学生思维的活跃度。

三、分层次教学，传授学生正确的学习方法

在学生的学习生涯中，要想取得更大的成就，个人领悟能力非常重要。因此，老师在进行数学教学的过程，为了使每个学生都能在学习中获得更大的进步，在注重传授知識的同时，更要注重传授学生正确的学习方法，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，学生只有真正地掌握正确的学习方法，才能在学习的生涯中取得更大的突破。高中数学中蕴含着丰富的核心素养，对提高学生的学习能力非常重要，老师在日常教学的过程中，通过对每位学生学习情况的掌握，结合学生实际的学习诉求，给予其合理的学习建议和指导，并对每个学生设置分层的教学计划和目标。例如，在讲解“两角和与差的正余弦公式”这一课程中，老师可以鼓励学生进行自主的探索及讨论两角和与差的三角函数的公式，为接下来三角恒的课程做铺垫。对于理解能力强的学生可以鼓励其运用公式推导出半角公式，积化和差的公式，通过此类学生在自主学习的过程中，加强其处理问题的自觉性。而对于学习水平较低的学生，可以要求他们先熟悉公式和公式的推导，直到其掌握公式以后，再进一步地体会数学思想。通过分层次教学的模式，有助于老师顾及每位学生的学习情况，从而提高学生数学学习中的参与度，使其始终保持对数学学习的热情和动力。

结语

总之，在素质教育深度改革的背景下，要想让学生实现自我发展，培养学生的自主学习能力至关重要。需要数学老师在教学中，通过转变教学理念和教学模式等手段，增强学生学习的积极性和主动性，使其充分地感受到学习成功的喜悦，从而实现高效的教学目标。

参考文献

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作者简介：宋素玲（1975.01.16—），女，汉族，山东德州人，本科，职称：中学一级，主要研究方向：数学教学。