信息化时代军事教学的创新

陈靖

摘 要：当前正是信息技术飞速发展的时代，互联网在人们的生产生活中，重要性与日俱增，也让人们接收信息的习惯和渠道，产生了较大程度的变化。这也让教学模式迎来了巨大挑战，如果不能结合当前信息技术的优势，对教学方式有所创新，很容易在信息洪流中被淘汰，降低学生的学习兴趣，使学习效果大打折扣。军事教学同样如此，教师应当在遵循教学基本原则的基础上，加强军事教學目标和信息技术的整合，拓宽军事教学渠道的同时，实现教学模式的创新，促进教学相长。

关键词：信息化时代 军事教学 教学创新

中图分类号：E0-4;G642.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）10-0-02

信息化军事教学的实质，是应用计算机等现代化工具，运用数据库技术手段，汇总军事要素到特定数据库中，增强军事科目师生浏览与检索信息的便利性，从而建立起对国家战略环境的了解。信息化军事教学可以有效提升传统军事课的教学效率，符合学生从互联网空间接收信息的习惯，因此在未来有很大的应用拓展空间。

一、信息化时代军事教学的设计原则

1.注重运用多渠道信息资源

信息化军事教学应当充分认识到信息高效性、便捷性等优势。相较于传统教学，信息化教学能够使课堂教学更加灵活高效，并且有巨大的拓展空间，尤其是伴随着各种搜索引擎的飞速发展，信息查阅的速度大大提升，可以有效完善军事课程教学信息渠道少，局限较多的问题，实现对现有教学资源的优化和补充。

2.重视加强学习者自主学习能力

军事教学内容并不是一成不变的，仅凭有限的课堂时间，往往难以全面涵盖包罗万象的军事知识体系，因此学生利用广阔互联网信息手段，自主完成相关知识的学习，就显得至关重要。信息化军事教学不仅强调信息技术的应用，或提供专门的学习网站，这些学习之“术”的培养，更强调真正调动学生的学习自主性，培养学习之“道”，这也是促进信息化军事教学模式创新的必然要求。

二、信息化技术和军事教学的整合需求

1.信息化军事教学当前阶段存在的困境

首先，高校国防教育数据库完善性不强。当前社会背景下，我国并没有实现高校军事教育信息化平台的联合，很多城市高校尽管已经构建了自身的军事教育网站，但是相互之间的联系性并不强。除此之外，我国在军事教育的数据库构建方面并不好，信息技术大力发展的今天，师生并没有一站式浏览检索的军事信息数据库，专业性达不到师生的教学需求。可能在军校中这类数据库专业性较强，但是在对外开放上，由于保密需要，未能做到广泛开放，因此目前看来亟待解决的重要事情就是建立专业性较强的军事教学数据库。

其次，高校在信息化教学上，受到教学设备和教学软实力的条件限制，未能有效发挥信息化教学优势，相应投入的资金也并不充足。信息化教学当前使用的教学工具仍是计算机加上对网络技术的熟练应用，少了物质与资金的支持是万万不行的，但是我国高校，除专业的军事院校，对军事教学科目未能引起充分重视，因此相应的资金保障较少，未能针对性建设教研室，因此军事教学团队师资力量也并不强大，难以充分适应现代信息化军事教学的要求。

最后，高校军事课程教学理念未能与时俱进。军事课往往能和国际多边局势有效结合，而此类新闻更是需要保证时效性，需要借助信息技术的支持完成信息的收集和课堂上的教学，这对于高校军事课的教学方式的创新尤为重要。当前社会背景下，高校军事课堂教学并未将信息化教学的便利性最大程度激发，仍停留在围绕教材照本宣科的层面，并未将其当作提升学生爱国观念的重要课程，而是仅当作一门考试课程等闲视之。在教学上，也未能有效重视学生的主体地位，调动学生的积极性，加强学生利用各种手段和渠道主动学习的能力，这都是信息化军事教学亟待解决的重要问题。

2.高校信息化军事教学的有效整合

首先，完成对教学观念的整合。心理学上说，行为是需要动机才能成立的，如果想令现阶段信息化军事教学困境有所改观，就一定要令师生教学观念产生深刻的变化，这样才能通过全新的观念进一步指导教学模式的创新。军事课程的信息化教学，可以和当今国家事实有所结合。这样就能够引起学生对这门课程的重视程度，从而更加明确军事教学的意义，主动使用信息化手段查阅相关资料，更好提升信息化军事教学的课堂效果。

其次，应当重视整合军事课堂实践，这部分工作主包含三个层面，第一，在课前准备工作阶段，互联网空间令师生掌握的信息资源几乎对等，大大消除了信息不对称的负面影响。这对教师的备课也带来了更加严峻的挑战，教师一定不能用敷衍的态度对待课堂教学，而是要注重军事教学内容的选择，在教学方式上有所创新，另辟蹊径打破传统教学的桎梏。第二，课堂上关于案例的讨论，信息化环境之下教师可以大力推广多媒体的使用，并在网络上广泛搜集关于军事讨论的话题，了解学生们的喜好，以求在课堂上取得较好的效果。为了加强讨论的效果，教师可以号召学生同样在课前进行资料的搜集。第三，课后反思部分，学生上过课之后，教师应当留下有讨论价值和思考价值的军事讨论题目，为学生提供思考方向，从而加深对课堂内容的理解，令知识点掌握层次更加深刻。

三、信息化时代军事教学创新关键点

1.构思军事课堂教学情景主题

军事课堂教学情景主题，需要基于军事教育侧重点，结合军事课程教育特色进行构建，在明确学生学习目标，拓展学生学习渠道的基础上，进一步完成国防教育授课框架和主题。

2.创设符合信息化军事教学的情境

信息化军事教学可以和多媒体教学方式充分结合，并拓宽信息资源渠道。在对信息技术资源进行选择时，应当注重其自身的趣味性，基于教学目标基础和实际情况，尽量保证信息的大容量，充分发挥军事教学课堂上的视听一体化优势。教师可以在备课阶段，从搜索引擎上下载相关军事知识资源，以实现教学情境的创设，最大程度还原军事武器应用环境或理论知识的实践环境，充分调动学生的学习自主性，加强学生对军事知识理解的直观程度，令教学内容更加多样化，使信息化军事教学的效果事半功倍。

3.强化高校军事课程学习的自主性

信息化军事教学需要基于学生的学习兴趣，在教学方法上有所不同，在设计上重视提升学生的学习自主性。设计环节应当重视学生的发展住敌敌畏，令学生的积极性、主动性和创新性，得到最大程度的发挥，使學生能够在信息化军事教学的情境下，不断进行自我检测和审阅。

四、信息化时代军事教学创新对策

1.构建并完善军事教育平台，增强数据库专业性

首先应当对数据库专业程度引起足够重视，尽最大努力完善军事教育平台，从而满足信息化军事教学的需要，从而为学生提供自学或扩充知识容量的渠道。可以由国防教育部门牵头，组织专业性人才，对互联网空间内的各种军事网站资源信息，进行有效整合，注重对军事动态和军事信息的收集，并对外开放供需要者自由浏览。同时重视数据库的建设工作，并加强高校之间军事信息平台之间的联系沟通，构建多功能国防教育信息化平台。

2.增强教育团队的专业性

信息化军事教学质量，和教师的自身教学水平是息息相关的，因此学校应当树立人才观念，加强师资团队的专业性。学校可以组织教师去相关培训基地进行针对性培训，并严格考评，以提升教师的理论知识水平。

3.丰富军事课教学形式

军事教学不仅可以在课堂中完成，也可以在教学形式上重点拓宽。课堂之外，可以增加针对性讲座，吸引学生踊跃参加，也可以效仿西方国家举办夏令营，令学生真正体验野外生存、军事装备应用等课程，增加对知识的理解直观程度和全面性。除此之外，还可以由教师带领参观军事博物馆，充分扩展校外教学形式，将实物教学和信息技术教学的优势相结合，增加学生的学习动力。

4.拓宽信息化教学资源

当前社会背景下，信息化军事教学缺乏匹配的信息资源，是一个不容忽视的重要问题，即使采用了信息化教学手段，也往往是教师对学生的单向知识输出，并没有双向的沟通反馈机制相匹配，很多教师都没有重视反馈互动机制的重要性，在网络课程设计上未能与时俱进，也没有科学的考评机制，及时反映学生的学习情况。针对这类问题，教师应当致力优质教学资源的扩充，并最大程度拓宽资源覆盖面，保证教学评价体系的制度化与规范化，还可以利用微信公众平台，吸引学生参与讨论，从而在线上完成教学问题答疑，加强师生之间的互动。

结语

综上所述，信息化时代军事教学的创新，既有现实意义，也能够迎合信息时代的发展要求。教师应当加强多媒体技术的应用，重视学生的教学主体地位，进而调动学生的学习积极性，增强教学效果。

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