例谈信息技术与小学美术教学的深度融合

王文

摘要：信息技术与小学美术学科教学的深度融合，既是适应教育新发展的必然要求，也是促进学生核心素养全面发展的现实需求。本文将在借鉴“信息技术与小学美术学科教学深度融合”已有理论与经验的基础上，紧紧围绕“拓展鉴赏视角、触发创作灵感以及搭建评价平台”三个方面，结合人民美术出版社小学三年级上册中的《我的小天地》和《机器人》两个教学案例，例谈信息技术与小学美术教学的深度融合策略。

关键词：信息技术;小学美术教学;深度融合

而今，随着教育教学环境的不断变化，教育信息技术的日新月异，课堂教学中的辅助手段已经不仅仅限于一支粉笔、一块黑板和一本教科书了，交互式一体机以及基于交互式一体机的各种教学软件等先进的教育信息技术，业已成为了课堂教学中新的教学辅助手段。促进课堂教学与信息技术的深度融合，既是适应教育新发展的必然要求，也是促进学生核心素养全面发展的现实需求。

在小学美术课堂中，当教师在引领学生鉴赏教材中美术作品时，因为教材中的美术作品是静态的，所以学生鉴赏的视角不够全面;当教师在引领学生创作美术作品时，因为学生缺乏创作灵感，所以学生创作的过程不太顺畅;当教师对学生的学习过程进行评价时，因为缺乏广阔的评价平台，所以评价学生的过程不太奏效……信息技术的巧妙运用，有助于教师促使小学美术课堂教学摆脱上述教学困境。下面笔者将在理论联系实际的基础上，围绕“拓展鉴赏视角、触发创作灵感以及搭建评价平台”三个方面，例谈信息技术与小学美术教学的深度融合。

一、信息技术，拓宽鉴赏视角之窗口

鑒赏美术作品，是提升小学生审美能力的一条有效途径。然而，小学美术教材中的各种美术作品，都是静态的，因此，学生无法全方位、多角度、立体化地领略这些美术作品的独特魅力。有限的视角，导致学生鉴赏美术作品的过程、结果都是有限的。信息技术，就好比是拓宽学生鉴赏视角的一扇窗口，能够化静为动，让学生形象逼真地欣赏美术作品。

以人民美术出版社小学三年级美术上册《我的小天地》这一课为例。本课时的教学目标之一是让学生了解有关居室的功能和特点，以及不同民族、不同地区在设计居室方面的不同文化、不同习俗等。为了达成这一教学目标，仅仅让学生聚焦教材中的一些居室图片是远远不够的，教师还必须要借助于信息技术手段，如一些动态呈现各种居室特点的视频资料等。以这些视频资料为窗口，教师就可以拓宽学生的鉴赏视角。

除此之外，教师还可以从互联网中广泛搜集一些与教材中鉴赏类美术作品相关的视频资料，据此引领学生全方位、多视角鉴赏这些美术作品。

二、信息技术，触发创作灵感之扳机

创作美术作品，不仅需要厚实的美术功底，扎实的美术技法，还需要奇思妙想、创作灵感。因此，为了切实提升小学生的美术创作能力，教师既要注重提升学生的美术技能，也要注重激发学生的创作灵感。而信息技术，正就是教师触发学生创作灵感的一种扳机。

让学生利用多种绘画工具进行绘画创作或利用废旧材料设计制作机器人，是人民美术出版社小学三年级美术上册《机器人》这一课中的一项教学目标。然而，归因于学生有限的视野，即他们见过的机器人种类非常有限，所以学生在绘画创作以及设计制作机器人时，难免会缺乏灵感。而为了触发学生的创作灵感，教师可以巧妙地利用各种信息技术。具体而言，就是教师利用信息技术手段，纷至沓来地向学生呈现形形色色机器人，以此触发学生的创作灵感。

一旦教师触发了学生的创作灵感，学生创作的过程就会变得顺水顺舟，创作的效果也会别出心裁、创意无限、出人意料。

三、信息技术，搭建评价平台之支架

评价是提升小学美术课堂教学效益不可或缺的手段之一。为了更为及时、更为全面、更为细致地评价学生在课堂中的具体表现，教师必须要依托一定的评价平台。巧妙地利用各种信息技术手段，小学美术教师就可以为学生搭建一种评价平台。

比如说，在小学美术课堂中，当学生完成创作之后，教师需要通过展示学生的美术作品，对其进行细致入微、及时有效的评价。然而，如果教师仅仅拿起学生的美术作品，直接让学生观察，那么，大部分学生无法观察作品的细节。在这样的时候，教师可以利用手机同屏技术，将学生的作品拍摄下来。之后，将其展示到交互式一体机大屏幕上。不仅如此，教师还可以利用交互式一体机“聚焦”功能，让学生清晰直观地欣赏美术作品的细节。

另外，教师也可以利用交互式一体机“投影”功能，将学生的作品投放到交互式一体机大屏幕上，据此为学生搭建一个评价的平台。由此可见，信息技术，是教师搭建教学评价平台的一种支架。

总而言之，在教育信息化背景下，小学美术教师要基于发展学生美术学科核心素养的现实需求，结合小学美术学科的教学特点，找准信息技术与美术学科教学的契合点，采取一些行之有效的策略，将信息技术与小学美术课堂教学深度融合到一起，据此构建高效的小学美术课堂，全面发展学生的美术学科核心素养。

参考文献：

[1]蔡文龙.例谈信息技术引领下的小学美术新课堂[J].文理导航（下旬），2019（7）：73

[2]江净.优化教育，交互体验——浅谈小学美术教学与信息技术的整合[J].安徽教育科研，2019，（004）：85-86.