刍议小学足球教学的训练方法

摘 要：足球运动被称之为世界第一单项体育活动，可全面提高人身体各项机能，还可提高心肺功能，推动血液循环，加强人们的体质。因此足球教育训练越来越重要，特别对于年轻一代，足球教学发挥的作用更为重要。在小学生时期的足球锻炼，需要从学生生理与心理共同入手，选取恰当的训练方法，增强小学生对足球训练技能的学习。文章分析了对小学足球教育存在的问题，并提出一些在小学足球教学训练中的教学方法和策略，以供参考。

关键词：小学;足球教学;训练;教学方法

随着中国社会经济的持续发展，人们逐渐开始注重生活质量，体育锻炼渐渐成为人类日常生活中不可或缺的部分。诸多体育项目均获得史无前例的发展，然而足球运动的发展却未能尽如人意，最本质的原因则是人才短缺。故此，培育足球后備人才是推动中国足球运动发展与进步的关键途径。小学是中国培育足球后备优质人才的主战场，优化小学足球教学质量，是提高足球运动整体水平所需解决的问题。文章叙述了小学足球教学面临的现状，并根据现实状况转变教学理念、注重足球教学、运用科学合理的身体调节训练方法、不断创新教学形式等策略，来优化小学足球教学质量。

一、 足球教学在小学时期的重要性

（一）丰富教学内容

伴随中国教育事业的持续发展，人们逐渐重视素养教学，推动学生的综合发展。足球教育进入小学课堂后，通过引入足球发展史、足球理论知识等，极大程度地丰富了小学体育教材内容，为学校足球队伍锻炼提供理论基础。小学普及足球知识，可协助小学生们更快地认识足球，对足球相关技能的学习有更好的基础，激发小学生对学习足球运动的兴趣。小学生对足球相关知识的学习，有利于培育其协作互助、拼搏向上的精神以及形成坚持不懈的高尚品质。在小学时期引进足球教学，需要将足球教学和学校的现实情况相融合，进而制定科学合理的足球教材内容。

（二）储备足球人才

小学体育课堂引进足球教学，不但可丰富小学的体育教学课程，还可为中国培育优质足球人才，推动中国足球事业的不断发展。中国的足球水平和世界足球水平相比存有较大的差距性，主要由于中国的足球人数较少，在中国未能达到全面普及，为提升中国的足球水平，需要把足球这项运动推广到小学教育中。在小学阶段进行足球教育活动，可大大激发小学生的兴趣，使足球人数急剧增加，而且根据足球教育的实行，能够使小学生养成优秀的体育观念，形成正确的三观。与此同时，从小学时期开始进行足球教育，可帮助足球爱好者打下优秀的足球运动基础，根据系统的学习，形成牢固的足球基础，为中国足球运动的发展和进步培育大量优秀足球储备人员，进一步促进中国足球事业的持续发展。

二、 小学足球教学面临的现状

（一）教师资源匮乏，教学理念落后

足球运动进入校园丰富了体育课堂的教学内容，而足球运动要求体育教师具有一定的足球理论知识以及专业足球技术。针对当前而言，部分学校的体育教师在教育过程中难以站在专业的角度上对小学生实行足球技术、战术的指导，这对足球教育成效产生消极影响。此外，一部分学校缺乏对足球教学的重视，认为足球教学可有可无，致使足球教学课堂十分随意，这对小学生的高效学习产生不利影响。

（二）学生参与度较低

目前，学校和家长过于注重小学生文化课成绩的高低，致使小学生学习压力过重，缺少相应的时间与精力关注足球运动，导致小学生参加足球运动训练的意愿较低。而且，部分小学生足球队伍的建立是教师运用强制的手段让学生参加，学生参加意愿极差，积极性较低，无法真正体验到足球运动中所存在的乐趣。通过有关调查发现，小学生不愿意参与足球运动的关键原因是因升学压力过大，害怕影响文化课的成绩。其次是由于小学生缺乏对足球的关注，未能全面激发小学生参加足球运动的兴趣。还有一部分学生害怕在足球训练中受伤，又因足球训练太累，故此，学生参与度较低对足球教育质量产生严重的影响。

（三）竞训体制不完善

促进小学足球运动发展的重要方式是训练和比赛，唯有根据充足的训练以及健全的比赛体制才可提升足球运动的水平。然而，当前小学在比赛与训练中存有诸多问题，主要包含训练方式落后、缺少正确管理、经费短缺、时间安排不科学等。大部分小学足球的训练计划是按周进行，甚至有一部分学校的足球队未有健全的训练计划，往往在竞赛前临时组成足球队实行短期集训，组织管理相对松散。此外，诸多学校均缺少训练经费，一大部分足球经费均用于购买球衣及足球上，没有给予足球教师相应补助，致使训练积极性较低。故此，诸多学校的足球队伍存在仅仅是一种表象，许多球员均是用应付的态度参与比赛，参与积极性极低，对足球教育质量的提升产生直接影响。

（四）缺少场地条件

足球运动与其他的体育运动项目相比较针对训练场地的要求相对较高，即便是六人制的足球对抗，也同样需要一定范围的场地。然而，当前诸多学校均是人数众多、场地短缺，致使体育教师只能让小学生训练基本足球动作，比如运球、垫球、短距离传球等，无法组织有效的足球对抗性练习。而且，足球是一项对抗相对激烈的运动，易导致学生在足球过程中产生损伤，因此一部分体育教师在教育过程中无法放开手脚实行教学。基于此，体育教师需要结合目前体育教育的要求以及小学生心理特征，合理高效地实行足球教学。

三、 小学足球教学训练教学方法与策略

（一）转变教学理念，激发学生学习兴趣

新课标明确提出，如若想提升小学足球教学课堂的成效，体育教师则应转变传统的教学理念，重视学生在学习中的主体地位，从根本上重视足球这项体育运动。学校应经常检查体育器材，避免安全隐患的出现，防止小学生在体育课中或课间运动中受伤。此外，学校需要招聘该勇于创新的体育教师，建立一支有能力、有水平的足球教师队伍，激励体育教师在教育过程中不断创新，以此激发小学生学习体育的兴趣，真正达到趣味教学。众所周知，兴趣是学习最好的教师，在体育教学课堂中，小学生唯有对体育这项课程产生学习兴趣，才能够认真地学习与之对应的体育运动技能。

（二）注重足球教学，提升教师专业素养

适当的体育运动有助于小学生身心健康发展，有助于调节小学生的情绪，使其更好地学习其他科目。故此，学校应当注重体育教育，注重足球教学，增加对体育教师专业性技能的培训，为体育教师提供更多获取专业知识与信息的途径，使他们能够充分掌握足球常识与专项技术，进而提升体育教育水平及专业能力。唯有如此，才可加强小学生对足球这项运动的喜爱与兴趣，为日后更好开展足球教育活动打下巩固的基础。

（三）運用科学合理的身体协调训练方法

体育教师应通过对小学生情况的了解，科学安排协调性训练方法。首先，固定动作训练法，体育教师应根据小学生的现实情况，安排特定的动作，比如平行方向移动、平行方向跳跃、纵向跳跃、肩部环绕的，让小学生进行重复练习，为提高小学生学习兴趣，可使小学生将动作想象成“青蛙跳”“抡大锤”等动作，训练小学生的弹跳力以及肩部力量。其次，组合运动训练法，体育教师将不同运动实行协调并组合，例如T字形跑、立卧撑跳、折线跑等多项运动，训练小学生的身体灵敏度与协调性，并应适当转换动作的训练节奏，使小学生可保持各项运动的协调性及连贯性，提高身体面对突发状况时的应变能力。最后，条件刺激训练法，亦可运用信号刺激的形式训练小学生的身体灵敏性与协调性，让其实行多次重复训练，例如：快速转体练习、奔跑练习等，加强小学生对口令信息的反应速度以及协调灵敏性。

（四）不断创新教学形式，提升小学生踢足球的兴趣

以往的足球教学形式往往以教师教授，学生学习为主，教学内容乏味无聊，小学生学习足球运动的积极性较低，渐渐丧失对足球这项运动的兴趣。小学生天性活泼好动、喜欢做游戏，因此体育教师可运用小学生年龄这一特征，转变传统灌输式的教育形式，运用游戏教学的方式，将足球教育转变成“足球游戏”，进而激发小学生对足球运动产生兴趣。足球游戏可划分成有球游戏、无球游戏、训练型游戏以及教育型游戏。体育教师根据教学内容及教学目标，了解小学生的爱好及兴趣选择游戏方式，并在足球教育过程中定期更换足球游戏，使足球游戏不但能够充分满足小学生的不断发展，还能够完成足球教学的基本内容，在游戏中学习，扩展小学生的思维，将小学生由“被迫上足球课”转变成“主动上足球课”，加强小学生的信心与自主能力，进而大幅度地提高足球教学成效。另外，伴随信息技术的持续发展，多媒体技术逐渐运用到体育领域。在小学足球教育过程中，体育教师可运用多媒体设备组织小学生观看一些足球竞赛，以此激发小学生对足球运动的积极性。体育教师依靠多媒体技术，运用讲、演、看三者相互融合的形式，实行综合教学，有助于小学生掌握足球运动的动作与技能，同时亦可提高对足球锻炼的积极性与自主性。

四、 结语

综上所述，在小学体育教育过程中开展足球教育符合素养教学的要求，有助于小学生身体健康成长。体育教师需要不断变革教学观念，放弃传统的教学形式，从小学生天性活泼、爱玩、爱做游戏的性格特点出发，运用兴趣教学法，采用多元化的教学形式与教育方法，创造优秀的教育氛围与教育环境，使小学生们可在玩中学习、学习中锻炼、锻炼中强健体魄，不断提升小学体育课程的教育质量与教学成效。

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作者简介：

庄春玲，福建省泉州市，丰泽区第一中心小学。