培养应用型人才的建筑力学课程改革研究

蔡宁（湖南工程职业技术学院）

建筑力学是建筑工程技术专业重要的一门专业基础课，主要任务是使学生掌握较强的力学知识，构建应用力学思维、解决实际结构的受力问题，并高度符合应用型人才培养需求。但部分建筑力学专业教师自身理念较为传统、教学方法较陈旧，导致学生在学习建筑力学课程时学习兴趣不高。同时还有部分建筑力学专业教师在应用型人才培养下仍旧以自身为课堂教学主体开展教学活动，教学目标和教学主体尚未明确，导致建筑力学课程在培养应用型专业人才时，效率普遍较低。基于此，本文深入研究应用型人才培养目标下建筑力学课程教学存在的问题，并以实现建筑力学课程改革为目的，为其提供几点有效对策供参考。

建筑力学课程作为土木工程与建筑工程共同开设的专业基础课程，在教学中要求学生具有较强的数学思维能力和物理计算能力，对培养学生分析、简化和计算能力，促进学生成为应用型人才有着较高帮助。但是，由于受个别因素影响，基于应用型人才培养的建筑力学课程尚存在一些问题，而如何解决这些问题则是笔者研究的内容。

一、建筑力学课程教学现状

（一）教学方法陈旧，学生学习兴趣不高

在培养应用型人才的背景下，我国部分建筑力学专业教师由于自身教学理念落后，面对教学方法的改革又偏于固守己见，即便是面对现代化应用型人才培养要求，在教学中也仍旧采用传统的“老师讲，学生听”的灌输式教学模式。而传统的灌输式教学模式，虽然能在一定程度上提高学生的考试成绩，但这种以教师传授知识为中心，学生被动接受教师灌输理论知识的教学模式却难以提高学生的学习兴趣，还会降低学生的学习积极性，导致学生在建筑力学课堂教学上参与度不高。同时，还有一些学生因自身的心性尚未发育成熟，与枯燥乏味的理论知识学习相比热衷于游戏，所以，这部分学生在传统的建筑力学课堂教学中，常常会出现注意力难以集中、思想溜号的现象，导致学习效率低，影响建筑力学课堂教学质量。

（二）教学目标和主体不明确

由于部分教师长期受应试教育影响，在教学中普遍将提高学生考试成绩当作教学目标，对培养学生力学素养和工程应用能力并未给予充分重视，致使建筑力学专业学生即便具备书本理论知识，但与土木工程专业的学生相比，其理论推导、例题计算等方面的能力却相对较差。同时，在培养应用型人才的背景下，仍有少数教师以自身为教学主体，按照自己的教学理念和想法教学，并未尊重学生课堂主体地位，将“以生为本、因材施教”的人才培养理念贯彻落实到教学中，教学中也未能将理论模型与实际工程结构相对接，最终导致学生在学习时会产生消极心理。

二、培养应用型人才建筑力学课程改革研究

（一）创新教学方式方法，激发学生学习兴趣

培养应用型人才的建筑力学课程改革，教师可通过创新教学方式方法来实现。首先，教师可采用多媒体教学模式创新教学方法。比如，在讲解框架结构柱的变形这一课程时，教师可通过互联网平台，搜索与课程相关的教学短视频，借助多媒体教学设备播放，让学生通过观看直观感受到框架结构柱的变形过程。在课堂中，职教云等网络软件完成课堂讨论、提问抢答、投票和测验，提高学生的积极性。之后再通过施工现场讲课，让学生对已学的建筑力学知识进行验证和深入了解，加深对学习内容的认识，并激发学生的学习积极性和创造性。

（二）改变教学理念，明确教学目标和主体

首先，教师可通过定期参加校内组织的专家讲座、学术座谈会、课程竞赛等活动改变教学理念，拓展自身知识体系和丰富教学经验，确保自身的教学理念和教学方法与时俱进，符合应用型人才培养要求。其次，教师还应明确教学目标和教学主体，改变以往以自身为教学中心的教育理念，将学生当作课堂教学主体，围绕学生展开教学，提高学生的考试成绩和学习能力。还要善于发现学生的优点，激发他们学习力学的积极性和兴趣。此外，教师还应将课堂交还给学生，转变学生被动式学习模式，采用启发式教学，向学生提出与力学有关的问题，带动学生参与其中，与教师和同学互动、讨论获取最终正确答案，这样有助于增强学生的自信心，开拓学生思维，实现应用型人才培养目标。

综上所述，若想实现建筑力学课程改革，培养出社会所需要的应用型专业人才，教师可通过创新教学方式方法，改变教学理念和明确教学主体、目标等方式来实现。