探究高校马克思主义哲学理论的创新与实践

朱兴国 杨慧娇（长春工业大学）

我国立党立国的指导思想就包括马克思主义。马克思主义不断的发展动力就是其具有创新精神。马克思主义不但为高校的教育事业打下了良好基础，同时也为大学生培养创新思维能力提供了科学指导。大众创新，万众创业是我国提倡的，由此可见创新对我国各项事业的发展具有非常重要的作用。大学生作为创新力量的主流，提升其创新思维能力是非常必要的，高校是马克思主义哲学教育的主要场所，也要积极进行创新与实践。

一、高校马克思主义教学现状

第一，教学体制问题突出。在马克思主义哲学的教育中，教材是教师进行授课的核心，但是教师没有结合当下的实际情况对学生进行教育，而过于注重课本中的理论知识，忽略了学生对知识的可接受性，使得教师在教授马克思主义哲学课程时照本宣科，所以学生的学习效果非常低，学生都是死记硬背马克思主义哲学理论，由于对考试分数的看重，因此，很多学生上课不听，考前突击学习，这样使得哲学教教育目标以及效果实现不了。

第二，教师队伍素质水平低。由于经济全球化，但各国之间的政治、文化以及社会制度等都存在差异，人们的价值取向也是多元化。一些高校的哲学教师对哲学内容把握不充分，在哲学领域里运用不足，最终会影响学生的学习效果。一位优秀、合格的教师不仅对专业理论知识、哲学知识有所掌握和了解，并且对一些交叉的学科知识也有所了解。

第三，教育的价值定位。当今马克思主义哲学的教育比较分散，对马克思哲学教育中的人文与素质教育有所忽略，马克思主义哲学教师只关注人的社会价值的实现，而人文教育对大学生来说是培养其人文精神，塑造大学生人格的关键教育。马克思主义哲学的教育更是应该关注学生的实际生活，强化人文教育，实现学生知识的内化与感知。因此，高校对马克思主义哲学理论的创新实践有助于学生树立正确的价值观。

二、高校马克思主义哲学理论创新与实践的策略

（一）改善教育理念

高校马克思主义哲学教育的主要目标在于能够提高学生创新思维能力，为国家提供创新型人才，对此，需要全社会共同努力，使高校马克思主义哲学理论的教学能够得到创新，从而促进学生的全面发展。高校马克思主义哲学教育的创新需要注意的是根据学生的学习、生活等实际需求，强化学生的发展创新能力。高校哲学教师应该结合学生的个性特点把握教学内容，因材施教，从而确保学生的全面发展。实践证明，加强对马克思主义哲学教育的内容创新可以培养学生的创新思维能力。

（二）培养学生的实践能力

马克思主义哲学理论的实践性教学不仅可以巩固哲学的理论知识，还可以培养学生的创新能力。实践教学是让学生在实践活动中获得经验，它是以学生作为主体的教学方式，其具有开放性、创新性等特点。由于马克思主义哲学的理论性强，许多内容都非常抽象，教师对哲学理论的单一讲解，使许多学生一时无法理解，所以，推行实践性的教学形式可以帮助学生将理论知识应用于实践，让学生通过实践感悟知识。

实践性教学又分为课内实践与课外实践教学。课堂实践教学内容可以包括举办辩论演讲活动、课堂原著阅读等。教师在教学过程中需要注意的是将社会现实问题导入课堂活动中，一些社会热点、时事政治等重点社会关注的问题加入到教学内容中，让学生在课上进行探讨，教师再从理论方面进行引导。

（三）多样化考试方式

改革考试方式适应了当今社会发展变化。以培养新型人才为目标对马克思主义哲学考试进行改革，应当坚持以学生为主体，以能力测试为中心，从而能够提高教学质量。而传统的考试模式，学生对哲学的学习只是应付考试。因此必须对考试形式和内容进行改革创新，在考学生哲学理论知识的基础上，增加理解、应用、分析、创造性等知识内容，这样学生才可以从死记硬背中解脱出来，关注自主创新学习，这样不但掌握了基础知识，还掌握了如何运用，从而加深了学生对知识的理解，这样有助于培养学生的创新意识以及综合素养的提升。而考试方法也需要相应的变革，改变以往的考试形式，建立一个能够体现学生个性发展的灵活考评形式。将开卷与闭卷结合、论文与作业结合等多种类型的考试。

总之，随着社会进步和新时代的到来，高校马克思主义哲学理论教学需要创新实践，这样才能跟上社会前进的脚步。应当承认，目前马克思主义哲学教育还存在许多问题，因此，必须要明确马克思主义哲学理论创新实践的原则，采用有效的解决措施，从教育内容和形式上进行创新，以实现教学目标。