短视频时代高校思想政治工作的挑战及对策

周晓菲 梁羡飞

[哈尔滨工业大学（深圳）广东 深圳 518000]

习近平新时代中国特色社会主义思想是当代马克思主义，是引领党和国家事业不断从胜利走向新的胜利的强大思想武器和行动指南。青年是国家的未来，要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装青年头脑，引导广大青年树立马克思主义信仰、中国特色社会主义的信念、中华民族伟大复兴中国梦的信心。短视频因其具有视觉化、娱乐化、生动性、高黏性等特点，正影响着大学生的思维模式、行为方式和社交圈。

一、短视频的内涵

在移动互联网的大背景下，我国新媒体介质从图文时代进入了短视频时代。据相关数据显示，我国短视频用户规模就达6.48亿，其中大学生群体所占的比例最大。所谓短视频时代是指以“抖音”“快手”“B站”等为代表的短视频App，依托智能终端，通过拍摄制作、上传分享长度几秒到几分钟不等的短视频的方式，以节奏感强，符合当前大学生追求的潮流和酷炫，迅速抓住了大学生，大学生群体作为短视频的消费者和享用者成为短视频风靡的重要推动力量。

相对于传统灌输式和单向式的思想政治教学方式，短视频平台作为一种新型的网络媒介，满足了大学生多方面的需求。高校只有主动利用短视频平台，利用其技术优势，才能在新形势下占据思政工作的主导地位。

二、短视频时代带来的挑战

短视频时代对大学生的思想和行为产生了深远的影响，既是机遇也是挑战。

（一）短视频的“丰富性”挑战思政工作者形成权威

传统的思想政治教育过程中，思政主体和客体双方获取的信息是不对称的，思政主体也就是教师能得到更全面的信息，在对思政客体也就是学生教育过程中，很容易得到学生的认可，思政工作者自然而然形成了权威，这种权威是稳定的。但在互联网的影响下，尤其是短视频时代下大学生群体获取信息的渠道更加丰富、更加多元。思政工作者不再是学生群体获取信息的唯一渠道，与传统思政教育方式不同，思政主体在网络中获取的信息反而不如思政的客体，其一般处于劣势地位。短视频时代更加加剧了这种趋势，思政工作者的权威地位进一步被削弱。思政工作者只有随时掌握学生的思想动态才能更有效地开展思想政治教育，这就要求思政工作者善于利用短视频平台而不是排斥。思政工作者只有主动提高自身短视频素养，才能适应不断变化的环境。

（二）短视频的“知识碎片化”不利于大学生学习系统的知识体系

短视频以特有的吸引力，增强了大学生使用手机的黏性。在校园里，我们随处都能发现刷短视频的大学生。虽然短视频可以填补大学生课余时间，但由于短视频呈现的内容娱乐性强，空间体验好，对于自我约束力不强的大学生来说，极容易接受这种不需要加以思考的视频叙事方式。大学生本来用来学习的整块时间，被短视频分割成一小块一小块的时间碎片，常年以这种方式学习，很难形成整体性的思考体系和完整的逻辑结构，从而对大学生系统地接受习近平新时代中国特色社会主义思想产生消极影响。另一方面，短视频平台通过大数据自动过滤“不感兴趣”的信息，频繁推送学生感兴趣的内容，形成了所看到都是“自我”的视频，这在一定程度上形成了信息“孤岛”，最终导致大学生信息接收面狭小，思考方式过于极端，思维单一等现象。这些现象对大学生系统接受习近平新时代中国特色社会主义思想带来新挑战。

（三）短视频的“多元价值观”冲击大学生的价值取向

短视频平台出于营利性目的，刻意追求热点，其“丰富性”和“多样性”的内容，使得大学生容易接触到不良社会思潮及非马克思主义思潮。一些“网红”为了博取眼球，在短视频中传递物质至上或金钱万能的错误价值观念，大学生一旦受到错误价值观的影响，可能会冲击正确的价值观的形成。另一方面，短视频互动性很容易使大学生沉溺其中，这种虚拟化的社交方式，很容易造成大学生在现实生活中交往能力减弱、情感缺失、沉迷网络与游戏，甚至带来一定的行为异常和心理问题。这些方面都严重影响大学生的认知体系，导致大学生形成错误的生活方式、思维方式和价值观念。防范短视频“多元性”对思想政治教育的冲击，成为一个亟待解决的难题。

三、短视频时代培育习近平新时代中国特色社会主义思想的对策

随着短视频时代的到来，抖音等短视频平台作为一种有效的网络信息传播平台，已经成为高校学生生活、学习、娱乐的重要载体，对学生的认知方式和行为模式都产生了巨大的影响。在这一背景下，高校思政工作者要从思政主客体两个方面，加强队伍建设、注重舆情引导、构建反馈机制和加大监管力度。

（一）加强队伍建设，重构短视频语境下的话语体系

在短视频时代，思政工作者必须与时俱进，加强引导。

1.思政工作者要培育“短视频”思维

短视频能否与思想政治教育工作相融合，关键在于思政工作者有没有“短视频”思维。这就要求高校一方面加大新媒体运营资金的投入，促进新媒体运营人才的专业化水平；另一方面，加大短视频平台建设，积极利用短视频开展思想政治教育工作，通过短视频反映大学生积极向上的生活方式。

2.思政工作者要用好短视频

习近平新时代中国特色社会主义思想有其丰富的内涵和时代意义，这就要在专业课的教学过程中，积极融入习近平新时代中国特色社会主义思想，做到思政与专业知识相互融合。高校应该主动开通学校、思政工作者个人的短视频平台，针对大学生的思想问题，使用大学生喜闻乐见的语言风格，创造出更适合大学生胃口，更贴近大学生生活的短视频内容，让短视频成为传播中国特色社会主义思想的重要阵地。

（二）注重舆情引导，把握好思政教育主客体双方地位

短视频在大学生群体中传播越广，对大学生的行为和思想产生的影响越大。短视频与大学生的生活相互融合的过程中，也必然扩展了思想政治教育的空间。思政工作者要积极利用短视频的互动功能，提升思政教学效果。

1.主动发声、加强网络舆情正面引导

思政工作者须紧跟热点问题发布短视频，做到主动发声，引导网络舆情，通过这种方式可以有效转变思政教育的主客体双方地位，激发学生互动的积极性。

2.利用短视频社交功能，与学生进行深度互动

短视频的特点在于受众可以在反复观看视频内容后，再进行深度互动。思政工作者可以通过短视频平台了解学生的思想动态，学生在平时教学中很难沟通的问题，可以通过短视频平台，在课余时间与老师就某一个问题进行深度互动。充分发挥短视频的互动功能，增强师生之间的沟通，让思政工作者及时了解学生的思想动态，及时调整思政工作的方式与方法。

（三）构建反馈机制，增强思政教育培育的接受性

短视频作为新的媒介工具，一方面给思政工作者带来了机遇，另一方面也带来了挑战。思政工作者作为思想政治教育的发起者、组织者和实施者。构建反馈机制，正确引导大学生正确利用短视频需要从两个方面入手：

1.加强教育，增进情感共鸣，防止大学生沉迷短视频

短视频平台的内容参差不齐，在海量的信息中，会有很多不良信息。思政工作者要教育学生加强甄别能力，避免不良短视频扭曲大学生价值观；要教育学生正确使用短视频平台，防止知识碎片化；要引导学生区别现实世界和虚拟世界，避免学生在虚拟世界中迷失自我，自我封闭。在教育过程中，要注重人文关怀和心理疏导，增进情感共鸣。

2.构建有效的反馈机制

开发践行习近平新时代中国特色社会主义思想的短视频平台，把习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵故事、动漫等形式表现出来，增强吸引力。另一方面，要注重学生的反馈，针对反馈的结果进行修正，对症下药，对不同的学生采取不同的教育方式。

（四）加大短视频监管力度，营造积极向上的思政环境

1.加强对短视频的监管

一方面需要加强网络立法，完善对网络平台的监管，坚决清理传递错误价值观、损害社会风气的视频。另一方面，加强技术干预。建立一整套基于大数据的管理系统，自动甄别和筛选出网上的有害信息，对网络舆情进行监测、预警和应对，提高应对舆情事件的反应能力；最后，加强社会反馈。建立一套人人监督的体系，充分发挥群众的力量。对违法违规的视频平台，增加处罚力度。

2.加强高校习近平新时代中国特色社会主义思想主流话语体系建设

要充分利用课堂、第二课堂、党日活动、团日活动等，开展“不忘初心、牢记使命”的主题教育，引导学生深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求，坚决做到知行合一。