中职服装设计与工艺专业的教学改革与色彩运用

罗丽萍 Luo Liping

江西省吉安市中专专业学校，江西 吉安，343000

随着社会的发展，目前市场对于人才的要求也在逐步提高，当前的服装设计与工艺专业教育也需要符合社会以及市场的变革需求，在服装设计与工艺专业教育方面要注重复合型人才的培养。本文针对当前中职院校服装设计与工艺专业特点进行分析，探索专业的服装设计与工艺专业人才培养模式[1]。

一、中职服装设计与工艺专业教学的改革方向

中职院校的服装设计与工艺专业需要根据市场的变化不断更新，人才培养方面也需要做到不断的探索，这才符合市场的预期和人才培养的规律。学生的很多实践能力都需要在项目工作中锻炼得到，而且通过企业与学校的项目课程联合，可以学生尽快适应工作岗位，形成校企之间的无缝对接。同时可以促进学校与企业的结合，企业需要为学校提供相应的社会资源，学校也会按照当前的企业需求调整教学模式，为学生创造了更好的实践场地，并在实践中积累自身经验[2]。服装设计与工艺专业教学改革是基于当前企业运作模式做出的教学创新，既要让学生在学习中了解服装设计与工艺的主要流程，也要让学生体验和感受到实际工作中可能遇到的问题，这种教学模式有更好的平台，让学生明确学习目标，也为老师提供了教学方案的调整建议。由于服装设计与工艺专业更多的是关注学生的实践能力培养，因此在服装设计与工艺中会给出学生具体的市场中实例进行真正的设计。

二、中职服装设计与工业教学改革的发展方向

（一）注重培养学生的专业创新能力

中职院校学生的服装设计与工艺专业学习途径可以先从两个方面考量分析，首先是学生本身的主专业能力和水平，其次是学生的个体技能和综合素养。社会需要创业、创新型人才，但是并不是丢弃本身的专业而进行创新，是强调学生在完成自己专业基础上进行跨专业的融合创新，因此就需要中职院校的学生在完成主专业的学习任务后再逐步构建和拓展其他专业的知识体系，提升服装设计与工艺专业综合教学效能[3]。

（二）强化学生服装设计与工艺专业基础

服装设计与工艺专业 主体专业知识的构建，包括公共科目、基础科目、专业科目等，不仅要求按照教学大纲完成所有的教学任务和教学活动，学生的学习也要更加灵活，并不是为了完成学习而学习，要建立在灵活教学的基础上，帮助学生掌握知识，注重知识的内嵌效果。服装设计与工艺专业老师在教学过程中要加强学生对于主体专业敏感度和关注度，鼓励学生自主发现问题、自主分析问题、自主解决问题，以此实现学生的自主学习能力。从创业的实践先锋数据来看，创业者首先要有一定的思维意识，但是并不是盲目的跟风，要对专业领域有自己的考虑角度，注重主体专业知识的架构是实现跨专业学习的基础，也是培养学生创新意识的必经之路。

（三）强化学生个体技能与综合素养

服装设计与工艺专业的学习过程并不是一帆风顺的，因此学生更多的需要自己内在的驱动力，这种驱动力可以将其理解为学习的激情和精神，但是学习需要理性，而在当前的中职院校学生中虽然已经有了一定的独立意识和认知能力，但是由于相关生活经验和社会经验较少，所以不能单凭一腔热血，而是要老师在服装设计与工艺专业教学和实践过程中不断培养学生关注社会热点、分析技术趋势和主动学习动力等[4]。

（四）探索多元驱动教育模式

服装设计与工艺专业发展要具有一定的市场需求，因此在服装设计与工艺专业教育中可以将其主要分为两个类型，第一是市场驱动型、第二是技术驱动型。市场驱动是由于市场本身具有一定需求，其关键在于商业分析、客户要求、销售渠道、服务品质、核心资源等多个方面，这是市场最大利益化的重要诉求，也是服装设计与工艺专业教学中需要强调的重点。另一种是技术驱动型，它则更偏重于产品研发和服务体验，在自身的技术能力强大之后，市场会主动找上门。因此专业教学需要教师们针对学生的主专业进行深入研究，尽量在专业领域之外结合市场驱动和技术驱动两种类型进行跨专业教学，这样更加有利于学生的知识体系全面性，同时为学生的服装设计与工艺专业发展提供了更加具有深度的发展方向，而不是单一性的服装设计与工艺专业理论教学[5]。

三、中职服装设计与工艺专业的教学模式改革策略

（一）在教学模式中融合创新教学机制

首先，我们要在服装设计与工艺专业课程中聘请具有多年实际经验的教师或者专业人才担任课程总监，将我们教材中的内容与项目进行深度融合，并围绕总监创建工作小组，每一个小组的人员要保持其数量和能力的平衡性，不能差距过大。其次，在服装设计与工艺专业中要以企业中的设计资源为主要依托，并按照不同分类建立多个专业部门，完全按照市场中设计公司的模式进行分类，让学生熟悉目前设计公司的运作模式。最后，项目总监与科任老师要根据每次的不同设计项目分配给学生，但是不要过多的干预学生创作，学生的想法可以与老师进行沟通，但是主体框架必须由小组成员共同完成，这样以来可以让学生在交流中产生思想的碰撞，促进教学机制的融合创新性。

（二）架构丰富的服装设计与工艺专业教学内容

我国的经济体量不断增长，人们的生活水平也在不断提高，因此人们对于服装设计与工艺水平方面的要求也在不断增加，因此我们的课程体系需要与社会以及市场深度接轨。建议相关教育工作人员对当前的市场行为进行调研，然后结合教学实践、创新创造的理念进行构架教学内容，并为学生的循序渐进成长进行阶梯式的设计能力培养计划。由于服装设计与工艺跟随着人们的审美不断变化，因此我们要不断丰富课程内容，以多元化的视角构建课程体系，注重纵向与横向的对比，即以时间轴向学生们宣讲年代中的各类服装设计与工艺变化，再以中外为横向轴向学生们讲解服装设计与工艺的在不同文化国家或地区的表征概念，让学生们了解更多的服装设计与工艺内容，注重培养学生的多文化设计意识[6]。

（三）建立以人为本的色彩运用教学体系

服装设计与工艺专业是以大众审美为取向的应用型专业。在教学实践中，色彩运用占据着至关重要的地位，在设计过程中，通过融入多元化的色彩理念，有助于进一步提升服装设计效果。其中色彩的运用需要掌握一定的规律，既要遵循社会公众的基础审美，同时要敢于创新，灵活利用多种色彩，提升色彩运用的灵活性和针对性，在这方面，教师要拓展教学范围，融入美术教学等理念，提升色彩运用教育的综合效果，满足学生的需求。在色彩教学过程中，要要尊重基本的色彩运用规律，避免出现色彩运用问题，进一步提升色彩运用教育的综合效果。

在开展服装设计色彩教学过程中，要擅长挖掘学生的兴趣和能力，在教学上体现出以人为本的理念。最后要在服装设计与工艺专业评价体系中体现出学生综合素养以及进步轨迹，对于学生要有一个可观的评价，让企业在选择人才方面有更多的参考，而不是以简单的“成绩和数字”作为人才选择的标准红线。

结语：

综上所述，我国的发展正处于深化改革阶段，当代的中职服装设计与工艺专业学生站在了时代的十字路口，只有接受挑战才能抓住机遇。当前的中职院校在注重服装设计与工艺主体专业课程外，加强学生专业的知识体系构建，有利于学生的未来发展，也为服装设计与工艺专业发展提供了更多思考角度，教师们要在教学方面要勇于创新，提升服装设计与工艺专业人才培养的针对性和实效性，适应当前中职教育改革发展趋势，提升综合发展效能。