在素质教育背景下开展美术色彩教学工作

陆婷 Lu Ting

常熟国际学校 江苏 常熟 215500

引言

色彩是自然界在人类视角中最真实的反映，它充分体现了人类对于主观世界和客观世界的感受和描绘，在小学的美术教育工作中加强对色彩教学的开展能够通过色彩激发小学生的视觉感官，并且利用色彩创设更多丰富多彩的教学情境，提高小学生的美术学习质量，尤其是在“素质教育”的要求下，借助美术色彩教学能够培养学生在日常生活和学习中感受美、发现美、欣赏美以及创造美的能力。

一、当前小学美术教学现状分析

在小学阶段的教育活动开展中，美术学科的地位并不高，其不仅是教师和家长眼中的副科，也是小学生眼中的活动课。在考试期间，美术学科也常常被其他文化课的教师所霸占，甚至有些学校都没有开设美术这门课程。这些问题的出现主要是因为学校方面的思想观念比较落后，认为美术只是教小学生画画的一门科目，对学生的未来发展也没有什么实际用处，这些错误的观念还存在于家长之间与学生之间，导致美术课程的地位岌岌可危。

就当前小学美术教学工作的实际来看，教师们通常会采用以下两种教学方式，一是简单的“简笔画”教学，教师在教学活动的开展中主要是以学校发的美术教材为载体，将其中的美术绘画的构图、着色进行定型化、模式化处理，成为一种标准模式，在这种教学方式下，学生的绘画风格也具有同质化现象，比如在娃娃的画像上都是大眼睛小嘴巴，画的房子都是三角形的屋顶加一个长方形的框框，这种绘画风格呆板无趣，缺少小学生自我创造能力的发挥，不利于小学生创新思维的培养；二是“反复式”教学，这一教学模式一般是因为教师本身所擅长某一种画法，而将这种画法传授给学生们，学生会在教师的指导下就这一种画法进行反复的练习，导致小学生的美术作品千篇一律，缺少灵气，没有真正针对小学生的兴趣来开展教学工作，无法对小学生形成正确的审美意识起到帮助作用；三是忽视色彩教学，小学生们普遍依赖于教师的技术指导，并没有充分发挥自己的想象力进行色彩的搭配，缺乏个人特色。

如今的美术教学虽然有了一定的进步，但是局限的教学方式仍然无法真正发挥出其主要的教育功能，因此教师们必须要认清这一现状，在实际教学中不仅要传授给学生绘画知识和技巧，还要注重小学生创新思维能力的培养以及审美能力的提高，并积极借助色彩教学工作的开展真正的发挥出美术这一艺术课程的育人作用，实现小学生的全面发展。

二、美术色彩教学在素质教育中的作用

1.引导学生参与文化的传承和交流

在美术教学的开展中主要就是以美术教材为基础进行的，教材中会收录众多名人作品，学生们首先需要欣赏这些名人作品，从中感受这些作品中体现出来的文化内涵，色彩搭配特征，而这一过程正是学生参与文化的传承和交流的过程。在我国的文化发展中，众多有较高艺术价值、历史价值的美术作品，其体现出的是一个时代的积淀，是一个艺术者的人格体现，在对这些内容进行认识并了解的过程中，小学生的思想也得到了升华，其对文化也会有更深的理解。

2.培养学生的感知能力和形象思维能力

在美术教学中，其主要的任务是学习绘画、工艺和美术欣赏等基础知识，并将其用于美术作品的创作实践当中，这一过程对于学生的感知能力和形象思维能力的培养起到了重要的作用，而且根据其绘画内容的不同，学生们也会学习到相应不同的学习方法，并将其应用其他学科的学习过程中。美术是一种视觉艺术，色彩是最能激发小学生视觉感官的元素，在美术教学中加强色彩教学能够让小学生更好的发挥想象力。

3.促进学生的个性形成和全面发展

美术教学除了课堂上的绘画知识教学以外，还包括众多的美术活动，比如校园黑板报的美化、手抄报比赛、校外写生等等，在这些活动中学生们可以进行个体或者团体的美术交流活动，不仅能够满足自身的个性化发展，使其在团体活动中不断提高交际能力、团体协作性等等，从而增强学生的群体意识。而且这样的艺术活动会让学生在紧张的学习生活中得到放松，有利于自身的身心健康。因此在小学美术教学中必须要坚持以人为本，尊重学生的学习需要，用先进性的美术教育活动来促进学生的全面发展。

三、在素质教育背景下开展小学美术色彩教学工作的策略

1.进行色彩客观原理的普及，激发学习兴趣

在色彩教学中，首先就需要加强小学生对色彩的认识，让小学生掌握对色彩客观原理。引导小学生对颜色进行分析与观察，包括对相关色彩环境和色彩背景的观察和分析。学生通过对色彩的细致观察，可以了解色彩与描述对象内在的联系，更好地通过色彩来描述事物，同时让学生了解各项颜色的搭配创新，比如黄色+蓝色是绿色，蓝色+红色是紫色等等。为美术学习奠定良好的基础。

2.运用游戏，做到寓教于乐

小学生的年龄小，比较好动，而且对未知事物也有着强烈的好奇心，基于这种生理、心理状态，在教学过程中必须要有针对性的采取创新型的教学方式，比如利用游戏来起到寓教于乐的目的。游戏对小学生来说是其生活、学习中不可缺少的一部分，他们在游戏中投入的注意力远远高于课堂，因此可以把游戏环节穿插在教学工作中，从而吸引小学生能够积极地参与到课堂的学习环节中。比如在《肖像艺术》教学中，基于肖像这一主题，教师可以引入多种游戏，一种是让小学生两人一组互相画对方的肖像，肖像可以让学生自由进行创作，但是要突出本人的特征，于是有些小学生眼睛大，就会在画纸上体现出大眼睛，有些女学生是长头发，就会在画纸上有着扎马尾、双马尾或者两条小辫子的形象等等，最后再让学生们互相评价，这种画画游戏不仅可以让小学生积极的融入到课堂中，而且在绘画中还能够培养自身的观察能力；还有一个游戏是让小学生蒙住眼睛随便挑一位同学摸对方的脸，通过触摸了解对方的五官比例，猜对方的身份，然后进行肖像的创作，最后由学生们统一点评。这样充满乐趣的绘画游戏会最大程度上使学生融入课堂，一堂具有愉快、轻松氛围的美术课也会在大家愉悦的心情中结束。

3.利用课外写生，做到理论联系实际

美术教学中教师们一般是采用课堂教学的方式或者是组织学生到学校的花园、操场等地方来寻找绘画素材，但是课堂空间和学校空间都比较有限，无法满足小学生的好奇心，因此教师要积极争取机会，利用课外写生这一途径来促进理论联系实际，使课本的理论知识“活”起来。课外写生也需要基于教材开展，避免超出小学生的认知，比如可以带领小学生们去当地的植物公园参观，观察各种琳琅满目的植物，了解植物在自然界中的真正色彩，让小学生选一株自己喜欢的植物去临摹，用最真实的色彩来将其展现在画纸上，小学生在这样的自然界中也能够利用自己的眼睛去发现美，提高对美术的认知。在这样的户外写生活动支持下，小学生们也会越来越喜欢美术这一门课程，真正的投入到课堂学习当中。除了课外写生以外，美术教师可以利用学校活动来丰富小学生的实践内容，比如在学校运动会中，可以要求小学生将所看到的场景以绘画的形式表达，教师要引导学生通过闭目静思的方法，回忆当时难忘的景象，并在头脑中勾勒出画面。然后，将自己头脑中的画面用语言描绘出来，自由地与同伴交流互动，讲述自己的感受。

结语

综上所述，在素质教育的不断推进下，学生的综合素质发展受到社会各级的高度重视，通过加强美术色彩教学工作能够在提高学生艺术素养的同时，培养学生的创新意识、创造能力、观察能力、审美能力等多方面，从而实现学生的全面发展。广大美术教师工作者们应转变观念，创新教学手段，积极开展美术色彩教学工作，激发小学生的色彩感知力，使学生的知识有所拓宽，能力有所进步，素质有所提高，从而不断推进素质教育的发展，实现现代教育事业的可持续发展，为社会建设提供更多优质人才。