基层人工影响天气业务技术培训评估分析

张倩

（新疆信息工程学校，新疆 乌鲁木齐 830013）

根据县级气象机构综合改革要求，业务综合化对基层人员素质提出了较高要求。为充分发挥教育培训对基层人才培养的促进作用，中国气象局气象干部培训学院（以下简称“干部学院”）牵头组织分院及省级培训中心，系统设计基层岗位能力素质培训模块。在干部学院的统一部署下，由中国气象局气象干部培训学院新疆分院（以下简称“新疆分院”）牵头，中国气象局气象干部培训学院河北分院、山西省气象干部培训学院和陕西省气象干部培训学院共同参与，依照《全国人工影响天气业务发展指导意见》中关于地县级人工影响天气业务岗位方面的具体要求[1]，认真组织调研、分析研讨，开发编写了《基层岗位能力素质培训模块化课程体系开发项目人工影响天气模块课程大纲》。2019-04，《人工影响天气模块化课程大纲》通过了干部学院的评审。2019-09，新疆分院根据评审通过的《人工影响天气模块化课程大纲》重新修订了“基层人工影响天气业务技术培训班教学计划”。教学计划经专家审定后，新疆分院成功举办了两期“基层人工影响天气业务技术培训班”。

培训评估作为气象培训业务的基本组成部分，是气象教育培训项目实施的重要环节[2]。在改进培训项目设计、客观评价培训效果等方面发挥着重要作用[3]。为及时、准确地了解教学计划的适用性，掌握各位学员对培训课程的评价，专门设计编写了培训效果调查表，收集学员们对培训的意见和建议，以不断改进完善培训内容，以期为今后培训提供更多依据、经验和参考[2]。

1 基本情况及调查方法

培训课程结束后，采用问卷调查、结业座谈和学员培训总结等方式，侧重了解学员对培训课程安排及课程实用性的评价，同时了解在此类培训中学员在其他教学内容方面的培训需求。

评估分析以自编的《基层人工影响天气业务技术培训班培训效果调查表》的数据为核心，整合了培训结业座谈的资料。两期培训班共有学员75 名，通过班级微信群共发放75份调查问卷，回收69 份有效问卷。

2 调查结果分析

2.1 岗位情况

69 份有效问卷统计结果显示，从事人影指挥岗的17 人，占比24.6%；从事人影管理岗的31 人，占比44.9%；从事人影作业岗的10 人，占比14.5%；还有11 人从事人影相关其他岗位，主要是指挥管理岗和气象综合业务岗（兼人影工作）。学员岗位情况基本符合培训要求。同时，培训课程中设置有人工影响天气作业技术装备、人工影响天气作业指挥和人工影响天气业务和安全管理等内容，应能较好满足人工影响天气各个业务岗位技术骨干的培训需求。

2.2 从事本岗位工作年限情况

从事本岗位不满1 年的7 人，占比10.1%；从事本岗位1～5 年的24 人，占比34.8%；从事本岗位6～10 年的16 人，占比23.2%；从事本岗位11～20 年的17 人，占比24.6%；从事本岗位20～30 年的5 人，占比7.3%。从事人影岗位工作年限较为分散，对于工作年限较长的学员可能会出现培训内容不能满足个人培训需求，而对于工作年限较短的学员可能会出现培训内容较为难理解的情况。但岗位工作年限的不同，有利于学员之间工作经验的学习与分享。

2.3 对培训课程课时安排满意度调查分析

此次修订的教学计划将培训班时长由原先的96 学时调整为56 学时。根据调查结果显示，对课时安排很满意的占46.4%，比较满意的占43.5%，满意的占8.7%，不太满意的占1.2%。由此可见，修订后的培训课程课时安排基本合理。

2.4 培训课程实用性调查分析

为了解每门课程的实用性，针对每门课程调查对今后工作是否有帮助，调查结果如下。

2．4．1 人工影响天气理论基础

认为本课程对今后工作帮助很大的42 人，占比60.9%；认为帮助较大的21 人，占比30.4%；认为有一些帮助的6人，占比8.7%。

2．4．2 常用人工影响天气作业装备介绍

认为本课程对今后工作帮助很大的39 人，占比56.5%；认为帮助较大的22 人，占比31.9%；认为有一些帮助的8人，占比11.6%。

2．4．3 雷达回波资料在人影中的应用

认为本课程对今后工作帮助很大的38 人，占比55.1%；认为帮助较大的19 人，占比27.5%；认为有一些帮助的11人，占比15.9%；认为帮助较小的1 人，占比1.5%。

2．4．4 人工影响天气作业指挥与“五段式”业务介绍

认为本课程对今后工作帮助很大的36 人，占比52.2%；认为帮助较大的18 人，占比26.1%；认为有一些帮助的14人，占比20.3%；认为帮助较小的1 人，占比1.5%。

2．4．5 人工影响天气法律法规解读

认为本课程对今后工作帮助很大的46 人，占比66.7%；认为帮助较大的18 人，占比26.1%；认为有一些帮助的4人，占比5.8%；认为帮助较小的1 人，占比1.5%。

2．4．6 人工影响天气业务现代化

认为本课程对今后工作帮助很大的46 人，占比66.7%；认为帮助较大的14 人，占比20.3%；认为有一些帮助的8人，占比11.6%；认为帮助较小的1 人，占比1.5%。

2．4．7 人工影响天气安全管理及事故应急处置

认为本课程对今后工作帮助很大的46 人，占比66.7%；认为帮助较大的17 人，占比24.6%；认为有一些帮助的5人，占比7.3%；认为帮助较小的1 人，占比1.5%。

2．4．8 物联网技术在人工影响天气安全管理中的应用

认为本课程对今后工作帮助很大的37 人，占比53.6%；认为帮助较大的20 人，占比30%；认为有一些帮助的9 人，占比13%；认为帮助较小的3 人，占比4.4%。

调查结果显示，培训授课内容对大部分学员今后的业务工作及能力提升有一定实用性。

2.5 关于培训内容的个人需求调查

为了解学员对其他课程的需求，列出以下10 门课程，以调查这些教学内容在今后的培训中是否需要，调查结果如下：①“云降水形成机理”。认为本课程需掌握的45 人，占比65.2%；需了解的24 人，占比34.8%。②“云物理探测方法”。认为本课程需掌握的38 人，占比55.1%；需了解的28 人，占比40.6%；认为不需要的3 人，占比4.35%。③“人工影响天气的基本原理及常用催化剂”。认为本课程需掌握的57 人，占比82.6%；需了解的12 人，占比17.4%。以上人工影响天气基础类课程可以在今后的培训中设置，建议课时量不宜过多，授课内容上可多设置人工影响天气的基本原理及常用催化剂的相关内容，并与多于实际工作相结合。④“火箭作业系统操作技术”。认为本课程需掌握的61 人，占比88.4%；需了解的7 人，占比10.14%。⑤“高炮操作技术”。认为本课程需掌握的44 人，占比63.8%；需了解的21 人，占比30.4%；认为不需要的4 人，占比5.8%。⑥“机载作业系统操作技术”。认为本课程需掌握的40 人，占比58%；需了解的26 人，占比37.7%；认为不需要的3人，占比4.4%。⑦“地面烟炉操作技术”。认为本课程需掌握的35 人，占比50.7%；需了解的28 人，占比40.6%；认为不需要的6 人，占比8.7%。⑧“增雨防雹燃气炮”。认为本课程需掌握的32 人，占比46.4%；需了解的31 人，占比45%；认为不需要的6 人，占比8.7%。以上人工影响天气作业技术方法类课程可以在今后的培训中开设。在课时设置上，建议火箭、高炮和机载作业系统操作技术可多设置。⑨“双偏振天气雷达在人影中的应用”。认为本课程需掌握的43 人，占比62.3%；需了解的25 人，占比36.2%；认为不需要的1 人，占比1.5%。⑩“人工影响天气专项技术”认为本课程需掌握的47 人，占比68.1%；需了解的20 人，占比29%；认为不需要的2 人，占比2.9%。以上人工影响天气作业指挥与效果评估类课程可以在今后的培训中设置，设置中可根据学员的需求情况把握课时量的安排。

3 培训延伸思考

3.1 培训内容及方式

根据培训对象，合理设置各课程课时数。对于熟悉人工影响天气业务的学员，可适当减少人工影响天气基础理论课程的课时。

选择合适的现场教学点，开发人工影响天气典型案例，将现场教学和案例教学引入基层人工影响天气业务技术培训中，丰富培训方式，提高学员学习的参与性和积极性，以达到更好的培训效果。

3.2 培训教材建设

依照《人工影响天气模块课程大纲》和“基层人工影响天气业务技术培训班教学计划”，结合基层人工影响天气业务发展，加强完善培训教材建设。