浅谈新课改背景下高效高中物理课堂的构建策略

王立良

摘要：在当前的高中物理教学基本要求内容中，明确地对学生的核心素养的培养与提升作出了要求，所以教师在展开高中物理教学时要能够充分地注重学生的全面发展，在教学时要能够积极地引导学生展开高效的物理学习.本文从引导学生自主学习、展开小组合作教学及积极展开实验教学这几个方面，来简单阐述创建高效高中物理课堂的策略.

关键词：实验教学 自主学习 小组合作

在当前的高中物理教学过程中，很多教师在展开教学时因为受到以前应试观念的影响，在教学时依然没有能够充分地注重学生核心素养的培养，在教学过程中依然只是借助于固定的言语讲述模式来展开教学，这就导致了学生在高中物理课堂中只能够被动地展开对理论基础内容的学习，进而造成了学生高中物理学习效率的降低.

一、引导学生自主学习，创建高效高中物理课堂

教师在展开高中物理的教学过程中要能够充分地注重学生的自主学习过程，结合学生的具体学习状况来制定出合理的自主学习方案，让学生可以在高中物理学习过程中高效自主地展开学习.同时，教师在教学时也需要能够引导学生发现自己在自主学习过程中的一些疑问，在教学时要能够积极地鼓励学生在课堂学习过程中积极地说出自己的个人观点与疑惑之处.此外，教师在展开高中物理教学前还需要能够充分地结合教学的主要内容来展开相关自主学习方案的设计，让学生可以更加高效地在自主学习过程中提升自己.

例如，在教学“法拉第电磁感应定律”这部分内容时，教师就可以在教学过程中充分地结合其中包含的“感应电动势、电磁感应内容与相关表达方式”的基本概念内容来展开引导教学.教师可以在教学时先展开相关教学方案的设计，并且要能够在方案设计过程中明确自己的课堂教学主要目的，帮助学生明确物理课堂学习过程中的重点和难点，这样学生就可以有条理地展开自主学习进程.同时，教师也可以在教学过程中充分地利用相关的情境图片来展开直观教学，让学生可以直观地对相关的电流信息展开理解.这样学生就能够在物理课堂中有效地展开对学习内容的理解，而且教师也可以在教学时让学生相互分享自己的自主学习收获，在分享过程中相互发现问题，进而可以更进一步地提升学生的物理基础水平.

二、展开小组合作教学，创建高效高中物理课堂

教师在教学时要能够充分地注重学生在物理学习过程中的合作过程，结合不同学生之间的差异性来展开相关的合作教学，让学生可以在物理学习过程中充分地結合相关的基础学习内容来展开合作式的学习进程.而且教师在引导学生展开合作学习时也需要能够充分地保证学生的独立性，这样学生才能够在高中物理课堂中更加全面地提升自己的合作学习水平.通过这样的教学模式，教师也可以在教学过程中有效地改善学生之间的相处关系，让学生可以在物理学习过程中逐渐展开互动式交流，进而让学生慢慢认识到合作的重要性.

例如，在教学“楞次定律”这部分内容时，教师就可以在教学过程中先对学生进行分组，然后要求学生对相关的电流表指正偏转与流向之间的关系来展开实验学习.教师可以在教学时要求学生进行组内分工，分别负责实验的不同环节，让学生可以在实验过程中综合性地展开观察理解.在实验结束之后，教师就可以要求学生展开讨论，让学生可以针对实验结果来发现学习内容的基本内涵.

三、积极展开实验教学，创建高效高中物理课堂

因为在高中物理的教学内容中，实验大多数是直观的具体现象，所以学生在展开物理学习时就可以充分地结合实验内容来展开对相关抽象物理知识的理解，这样能够有效提升学生的学习效率.教师在展开高中物理教学时要能够积极地帮助学生创建出充足的实验空间，让学生可以在实践过程中不断地展开对物理学习内容的理解.

例如，在教学“对自由落体运动的研究”这部分内容时，教师就可以在教学时要求学生借助于相关的实验工具来展开现场实验操作，让学生可以在操作过程中展开观察，这样学生就能够在物理课堂中有效地提升自己的理解能力与动手能力.

总之，教师在展开高中物理的教学过程中要能够充分地注重课堂的高效性，在教学时要能够积极地引导学生展开自主学习，让学生可以在高中物理学习过程中充分地发挥自己的主体作用.同时，教师也需要注重小组合作的教学模式，让学生可以在合作学习过程中更加高效地提升自己的物理水平.最后，教师还要积极地展开实验教学，让学生在动手实验的过程中更加高效地理解与吸收所学知识.