基于核心素养的小学数学信息化教学探究

吴莉慧

【摘 要】随着科学技术的快速发展，新课程改革的不断深入发展，小学数学的核心素養得到越来越多教育学者的重视和关注。信息化技术在小学数学教学课堂上的应用，取得了明显的效果，合理使用先进的多媒体信息技术，使得原本枯燥乏味的数学课堂变得生动且高效，不仅激发了学生学习数学的积极性和主动性，还提高了数学教师的教学效率，使数学课堂教学变得更加高效。本文主要探究基于核心素养的小学数学信息化教学，希望对小学数学相关教育者有所贡献。

【关键词】核心素养;小学数学;多媒体教学

众所周知，数学是小学阶段中最基础的一门学科，它的主要特点是抽象性和逻辑性相结合。而作为一名小学生，对数学的学习能力和理解能力还处于萌芽阶段。小学数学教师在进行数学教学时，要根据教学内容结合学生实际情况，积极引导学生参与课堂学习，以培养提升学生的数学核心素养为主，开展相关的教学活动，运用丰富灵活的教学方法，采用多媒体课件等创新教学手段，激发学生的数学学习兴趣，拓展学生的学习思维，提升学生的核心素养，从而提高数学学习效率。

一、运用多媒体技术，拓展学生学习思维

伴随着现代化信息技术的快速发展，多媒体教学作为新型教学手段在小学课堂上得到普遍应用。在小学数学教学中，数学教师通过利用多媒体技术进行辅助教学，将图片、视频、声音等多元化教学方法融入教学内容，把数学中抽象复杂的教学内容变得更加生动直观，使整个数学学习过程变得简单快捷，促进学生对数学的学习积极性，帮助学生提高数学学习效率。例如，在《面积》教学中，学生对面积的概念不好理解，数学教师可以在课前制作多媒体课件，将面积知识点进行归纳和总结，结合生活中的风景或建筑图片、视频向学生展示面积单位的大小不同，使学生更加全面了解面积这一知识点，不仅能拓展学生的思维能力，扩大了学生的视野，激发学生的学习兴趣，还能大大提高学生的数学学习效率。

二、创设教学情境，激发学生学习兴趣

小学生年龄较小，上课注意力集中时间短，很容易被其他事物影响，加上数学知识相对复杂，在学习过程中，对知识的理解能力不够，导致数学效率降低。为了有效改善这个教学问题，需要数学教师在小学数学教学中，结合学生的实际情况转变教学方法，引入多媒体信息技术，吸引学生的注意力，为学生创造生动灵活的教学情境，以激发学生学习的积极性和主动性。数学核心素养的培养离不开具体的教学过程，为了快速获取数学思想和学习方法，提高数学素养，要求小学数学教师在教学中建立完善的数学知识体系。例如，在学习《正方形和长方形》时，教师可以把生活中常见的物体结合教学内容帮助学生理解，如窗户、桌子、板凳等物体，可以制作多媒体课件展示教学内容，引导学生对身边的事物进行数学知识的研究，激发学生对数学的学习主动性，努力营造轻松愉悦的课堂气氛，全面提高数学核心素养，从而提高数学学习效率。

三、设计游戏教学环节，寓教于乐

游戏教学的应用不仅能够有效改变枯燥乏味的传统课堂教学模式，还能够开发并提高小学生的智力水平，让学生在游戏中学习，从而达到寓教于乐的教学目的。为了将趣味性的游戏融入到数学课堂教学中，有效激活小学生的数学学习思维能力和理解能力，数学教师在游戏教学中，要全面结合教学内容运用多媒体信息技术进行合理的设计，让学生在游戏中学习知识，提高学生的数学学习热情，主动参与到数学游戏课堂中，从而提高学生学习效率，提高数学核心素养。例如，在小学数学课堂上可以进行“我摸你猜”的游戏，数学教师提前准备道具，将正方体、圆球、长方体、圆柱体装进一个黑色的袋子里，让学生上台进行游戏，学生把手放到袋子里，选取其中一个道具对其形状特征进行描述，让学生猜测。教师在设计游戏环节时应从小学生的角度出发，首先要考虑到学生的群体参与程度，满足学生对知识的探索需求，提高学生的自主探究能力和学习思考能力。在数学教学课堂上，除了引导学生直观地观察实物，数学教师还可以制作多媒体课件，将这些形状进行分类，引导学生发挥他们的想象力，进一步认识长方体、正方体等形状。让学生在轻松愉悦的课堂中进行数学知识的学习，可以有效提高学生的数学核心素养，提高数学学习的乐趣，有效帮助学生提高数学学习效率。

总而言之，作为小学数学教师，要特别重视学生核心素养的培养，也要提高自身的教学素养和教育水平，在开展小学数学教学时，首先要结合学生的心理特点和实际具体情况，积极采用灵活有效的教学手段，应用先进的多媒体信息技术，全面激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与热情，发挥学生的学习主动性和积极性，促进小学数学课堂教学的时效性。

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（宁夏银川市兴庆区第二十三小学）