基于立德树人的初中道德与法治教学研究

叶兰招

【摘 要】随着社会的发展，目前我们对于学生的道德素质要求正在不断上升，也希望在课堂教学中可以落实德育教育，坚持立德树人的根本目标。初中道德与法治课程在进行德育教育方面具有一定的优势，教师要能够积极准确的把握该门课程的教学目标和教学重点，把立德树人作为教学的根本任务，实现学生道德素质的提升，能够为社会培养出更多需要的人才。本文针对初中道德与法治学科教学中渗透立德树人的具体策略展开探究。

【关键词】立德树人;初中;道德与法治

应试教育目前逐渐向素质教育在发生转变。学习成绩已经不是评价学生的唯一标准了，而我们目前同样关注学生道德素养的发展。但因为受到了中考的影响，使得很多教师在教学中过于注重学生知识和智力提升，忽视了德育教育，忽视了对学生综合素质的培养。教师想要扭转传统教学理念，在开展初中道德与法治课程教学时，就要善于抓住该门学科的德育教育优势，挖掘有效的教学内容，合理利用教学资源并且创新教学模式，争取通过该门课程提升初中生德育素养，从而实现道德教育的目标。本文就立德树人下的初中道德与法治教学策略展开探究。

一、初中阶段落实德育教育的重要性分析

初中生是一个特殊的教育群体，该阶段的学生正处于青春期，身心发展比较特殊，他们的思想在这个阶段正在慢慢成形，但也容易出现动荡，容易受到外界的影响。在初中阶段落实德育教育能够帮助引导学生向正确的思想发展，能够转变学生存在的一些错误思想，从而促使学生形成良好的道德品质。同时该阶段学生具有较强的可塑性，所以在这个阶段落实德育教育会取得更好的效果。能够满足学生本身发展的需求，也可以满足国家对于人才的需求。德育教育目前已经成为了学校教育中重要的内容，在初中阶段学生刚刚开始接触社会，他们的心智还不够成熟，开展德育教育能够为学生今后的发展奠定良好的基础，学生可以在教师开展的各种德育活动中受到感染和熏陶，有效落实思想教育。促进学生获得综合素质的全面发展，为社会储备更多有用的人才。

二、当前初中德育教育现状

（一）学校仍旧存在重智育，轻德育的思想误区

虽然我国的素质教育近些年得到了全面的普及，但不得不承认还处于初级阶段，毕竟应试教育还是根深蒂固，一时间不能进行根本的改变。在应试教育这个大环境下，学校还是存在着重视智育，轻视德育的错误思想。仍习惯于用文化成绩衡量学生能力。而且学校之间在对比时也仍把升学率作为首要的评价标准。如果一个学校拥有较高的升学率，就会获得更好的生源和充足的教育资金，教师的福利也会相对较好，具有着更强的竞争力。另外在对教师进行对比的时候，教师工作的成绩标准往往也是学生的文化成绩。而同样学生如果成绩较好往往能够得到教师的青睐，在今后的学习中会更容易得到教师的帮助。很多学校在上级到学校检查时，才会重新认识到德育的重要性，但一旦检查或者学习德育这些风气一过，学校的德育工作就会为智育教育让路，所以目前学校德育教育并没有能够得到根本上面的重视。

（二）德育教育内容有限，方法单一

目前德育教育涉及到的内容相对有限。一说到德育教育我们想到的就是思想政治教育。其实德育教育并不等同于思想政治教育，如果把两者划为等号，是一种非常狭隘的思想。思想政治教育是德育教育的重要部分。但除此以外德育教育还包括了民族精神教育、文明礼仪教育、心理健康教育等内容。目前中学落实的德育教育内容有限，很多知识在讲解时没有做到和现实生活完全的结合。随着我国经济的发展，我国的内外部环境都在发生着一定的变化。目前学生的思想也变得更加开放，容易接受新鲜的事物，所以如果教師教授的内容过于单调和陈旧，就无法吸引学生的兴趣，自然也无法取得理想的授课效果，所以教师要考虑的是如何采用学生容易接受和感兴趣的方式进行德育教育。

（三）教师的教学水平和综合素质有待提升

教师作为传授知识和对学生进行各方面教育指导最重要的角色，对于学生的发展和成长起到了重要的指导作用。教师的一言一行都会对学生产生深刻的影响。但目前很多教师的综合素质水平还相对较差，无法给学生做到一个好的榜样。破坏了自己形象的同时，也会给学生造成不良的影响。所以在落实德育教育的过程中，教师必须要做到以身作则，要从行为上面严格的要求自己，这样才能感染到学生，对学生形成一种潜移默化的影响，从而让教师也能够获得学生充分的信任，促进教师德育工作更加顺利的进行。

三、基于立德树人的初中道德与法治教学策略

（一）善于挖掘教材中的资源落实德育教育

通过调查我们了解到目前初中道德与法治课程涉及到的内容和重难点知识较多，很多教师为了节约课时，往往会在教学中省略部分内容，这样也使得很多学生没有认识到德育教育的重要性。作为道德与法治教师要全面解读该门课程的教材，能够针对考试的内容和德育教育内容作出明确的判断，两者兼顾，在提高学生政治学科成绩的同时注重德育教育。另外教师在教学的过程中一定要把教材中的理论知识点和当下的社会现象进行结合，这样才能和时代接轨，才更容易吸引学生学习的兴趣，调动学生的积极性。因为政治知识都是相对比较文本化的，这样很容易导致学生只学习到了理论，但并没有真正理解，教师可以开展一些实践活动，让学生可以通过实践活动深刻的体会各种德育思想，比如组织学生开展社区活动、打扫卫生活动等，从日常行为中建立知识和实践的联系，让学生在自己的体验中认识到德育教育相关的内容。比如在学习七年级下册在集体中成长时，教师可以借助本节课主题组织学生开展一些集体活动，让学生在活动中认识到集体的重要性，培养学生团队意识和集体主义精神。又比如在学习八年级下册公民权利与义务时，教师在课堂中可以加入社会中一些真正的法律案例，让学生认识到在社会中我们应如何更好地行使我们的权利，又应如何履行我们的任务。总之教师要深入挖掘教材内容，从教材出发落实德育教育。

（二）结合学生实际生活落实法治教育

为了能够有效地培养学生对于道德与法治课程的兴趣，提升立德树人的教学效果。教师在进行教学的过程中一定要学会从学生生活实际入手进行教学，这样才能够激发学生学习的兴趣，才能够让道德与法治课堂变得更有趣味性，充满活力，也可以让学生自主认识到学习该门课程的重要意义。因此在课堂教学中教师要多组织学生开展一些和他们的生活实际有关的社会活动，让学生在活动中体验和感悟，帮助学生理解教材中枯燥的理论知识，通过身体力行，理解德育内容。真正的帮助学生理解道德与法治课程的知识，也能够从行为上对学生形成一定的约束和规范。比如在学习七年级下册走进法治天地这部分内容时，教师可以为学生介绍各种我们日常生活中涉及到法律的内容，比如我们过马路要看红绿灯，我们完成九年义务教育等，这样才能让学生深刻认识到原来法律就在我们的身边，同时有了法律能够更好地保障我们的生活，使得法治教育可以顺利的进行并且取得较好的效果。而法治教育作为立德树人中重要的一项内容，这样的指导教育更容易实现立德树人的根本目标。

（三）采用灵活多样的教学手段

在落实初中道德与法治教学的过程中，教师的教学工作要结合道德与法治课程的实际情况，及时调整教学内容，这样才能对学生形成有效的引导。教师要能够深入走进学生、理解学生，这样才能为学生提供适合他们的课程，才能帮助学生获得学习效率的提升。教师必须要了解并且尊重学生的个性，这样才能让学生配合我们的工作，为了激发学生学习的积极性，教师要善于变换教学手段。在课前导入时为了吸引学生可以借助故事导入法、视频导入法等方式。比如在学习八年级上册心中有法这部分内容时，教师就可以在课前为学生提供一个真实的案例，通过让学生分析案例，使得学生认识到在现实生活中法律存在的重要价值和行为处事中不依法办事会导致的后果，这样更能够吸引学生学习后面的内容，当然除了课前导入要能够设置安排的足够精彩之外，教师也要注重授课过程中灵活的方式选择，教师可以定期围绕着一个德育话题组织学生开展辩论赛或者知识竞赛，让学生深刻理解和领悟德育内容，从而转化为自己的一种行为，全面提升学生道德素质。并且在日常教学中教师要能够鼓励学生有自己的想法，比如在学习价值观相关内容时，每一位学生其实都有属于自己的价值观，而对于花钱大手大脚的同学教师也不能够直接进行斥责，而是能够借助贫困人群生活状态纠正他们的价值观，能够让学生产生共情，使得学生可以产生情感的共鸣，这样才能够获得比较理想的教学效果。

（四）改善道德与法治课堂评价体系

评价体系是素质教育中非常重要的一项内容。但在传统教学模式下我们评价的方式和标准往往就是学生的成绩，在素质教育背景下我们更强调的是对学生综合考量。教师要能够从学生在课堂中表现的情况，学生日常行为表现还有学生成绩等角度对学生进行评价。而且德育教育强调的是学生的实践活动，所以仅仅依靠卷面成绩并不能够有效实现德育教育的目标。所以教师的评价可以把学生实践活动和卷面成绩进行整合，可以鼓励学生之间互相打分。从不同角度对学生进行分析，这样才能进一步激发学生学习理论知识的积极性，才能够更加全面的评估学生的表现，实现学生道德素质的真正提升。

四、结束语

总之，基于立德树人的初中道德与法治教学，应注重教学过程与德育措施的有效结合，从学生的实际情况出发让德真正成为学生的价值观念中的一部分，教师要善于挖掘教材元素，变换教学方式，积极开展实践活动，将德育教育贯穿于道德与法治课堂教学中，真正的为实现立德树人根本目标做好准备。

【参考文献】

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习近平总书记始终把“理想信念”作为“灵魂”在落实立德树人根本任务中加以强调。党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”以来，习近平总书记围绕坚持立德树人根本任务，提出了诸如“理想指引人生方向，信念决定事业成败。没有理想信念，就会导致精神上‘缺钙”“青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量”“广大青年一定要坚定理想信念”“把理想信念建立在对科学理论的理性认同上，建立在对历史规律的正确认识上，建立在对基本国情的准确把握上”等一系列新论断新理念。在党的十九大报告中，习近平总书记明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”进一步明确和发展了“立德树人”的目标、任务与使命，强调“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点”，要“加强马克思主义理论教育”“广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神”“培育和践行社会主义核心价值观”，引导青年“有理想、有本领、有担当”，更好地“构筑中国精神、中国价值和中国力量”。从基础教育到高等教育，从与青年座谈到与师生座谈，从全国性工作会议到党的全国代表大会，只要讲到教育的立德树人根本任务，习近平总书记都会把理想信念教育作为“灵魂”和首要任務加以明确和强调，揭示了理想信念教育对培育和践行社会主义核心价值观、培育和弘扬中国精神的强基固本功能，明确了理想信念铸魂作为立德树人关键环节的重要作用。