“双主体互动式”打造高中英语高效课堂

葛蕾

【摘 要】随着当今时代的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进，高中英语作为高中教育课程体系中的重要学科，也逐渐抛弃了传统的教育理念和落后的教学手法，积极响应国家的新课改教学号召，采用“双主体互动式”的全新教学模式，打破传统教育理念下固化的教学模式，凸显学生在教学中的主体地位，从而构建高中英语高效课堂。本文将阐述，高中英语运用“双主体互动式”教学模式构建高效课堂的教学意义，并提出几点切实可行的教学策略。

【关键词】双主体互动式;高中英语;高效课堂;教学策略

“双主体互动式”教学模式是指教师与学生进行双向互动的开放性教学，与传统教学模式最大的不同就是打破了课堂上教师的独裁地位，但也不会过分推崇学生的主体地位，而是充分发挥出“以人育人”的特点，倡导在教学中师生要互相尊重、互相体谅、互相沟通，以平等和自由的交流为前提，让教师可以充分发挥出教书育人的作用，让学生可以得到足够的尊重与重视。尤其是在滇黔桂少数民族地区，“双主体互动式”教学模式的应用对少数民族学生的学习习惯、学习理念也有着创新改革的作用，让学生不再是“为了父母的期望”而学习，真正让学生做学习的主人，对调动学生的学习积极主动性很有帮助。

一、转变教育理念，构建良好的师生教学关系

高中英语运用“双主体互动式”教学模式构建高效课堂的第一步，就是转变高中英语教师的教育理念，抛弃“师尊生卑”“唯成绩论”等传统教育理念中的错误观点，在贯彻“以生为本”教育理念的前提下，遵循民主性的教学原则，保留教师应有的教学地位，发挥教师应承担的教学责任和作用，以平等的地位与学生进行沟通交流，從而构建良好的师生教学关系，促进高中英语高效课堂的构建。

例如：在学习“English around the world”这一课时，教师可以在教学过程中多倾听学生想法，比如请学生想一想英语是否已经渗透到了我们日常生活的方方面面？你平时使用英语的次数多吗？你认为英语是否已经是当之无愧的世界语言？英语的普及是否将西方文化也带入到了我国？近年来关于西方文化带来的严重冲击你有什么想说的？等。通过这些与学生实际生活息息相关的话题打开学生的话匣子，为师生之间的沟通交流提供更多的机会，这样才有利于良好师生关系的构建。不仅如此，通过聆听学生的想法、掌握学生的实际学习情况，也可以帮助教师及时调整教学方案，给学生带来更加高效的学习体验，构建高中英语高效课堂。

二、丰富教学手法，营造愉快的课堂教学氛围

在传统的高中英语教学中，不仅师生之间的关系不对等，就连教师的课堂教学也存在教学手法单一、教学氛围枯燥等问题，严重降低了学生的学习兴趣和课堂的教学效率。针对这种情况，高中英语教师在运用“双主体互动式”教学模式构建高效课堂的过程中，就必须要丰富自身的教学手法，增添课堂教学的新颖感和趣味性，营造轻松愉快的教学氛围。

例如：在学习“Earthquakes”这一课时，教师提前查阅了关于1976年唐山大地震的相关信息，做好课前教学准备，在接下来的课堂教学过程中，采用了“知识问答”这样新颖有趣的教学方式，每两名学生进行一次抢答，教师提出的题目全部围绕着地震和唐山大地震进行设计，比如“地震开始之前动物会有什么不寻常的反应？”以此调动学生的学习积极主动性，营造轻松愉快的教学氛围。

三、借助小组合作，培养学生的合作学习能力

在高中英语课堂中运用“双主体互动式”教学模式，最不能缺少的就是与小组合作进行教学融合，将“双主体互动式”教学模式的优点发挥到最大，为学生提供充裕的自主学习空间，培养学生的团队意识与合作学习能力，推动高效课堂的构建。

例如：在学习“Friendship”这一课时，教师按照“优+中+差”的原则对学生进行小组分划，并为学生制定了“进行深度阅读，发现新单词与句式，阐述自己对友谊的看法”的学习目标，充分调动学生进行互助学习的积极性，锻炼学生的自主学习能力和合作学习能力，发挥出“双主体互动式”教学的优势，构建高中英语高效课堂。

四、结束语

综上所述，运用“双主体互动式”教学模式来构建高中英语高效课堂，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是推动高中英语教育不断向前发展的最佳途径。教师既要贯彻“以生为本”的教育理念，但同时也不同过分“为学生服务”，要时刻发挥出教师教书育人、拨乱反正、指点迷津的作用，与学生在公平对待、互相尊重的前提下进行沟通互动，在构建良好师生教学关系的同时，掌握学生真实的学习情况，制定符合学生实际学习需求的教学方案，本着公平、公正、公开的原则平等对待所有学生。这样才能真正体现出“双主体互动式”教学模式的实际价值与作用，最终达到构建高中英语高效课堂的教学目标。

【参考文献】

[1]郭静姝.英语教学中双主体互动教学模式的构建[J].才智，2018（23）：113

[2]陈睿.初中英语双主体互动教学方式构建研究[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十卷）[C].中国教育教学丛书编委会，2018：264-265

[3]梁丽婷.初中英语主体互动式教学探析[J].学周刊，2018（33）：39

（本文系贵州省黔西南州基础教育科学研究课题（课题编号2018QXN381）的阶段性研究成果。）

（贵州省兴义一中）