抗“疫”不抗“艺”

路瑶

摘 要：“线上舞蹈教学”日新不已，为群众文化的传播灌注一汩清泉。在抗击疫情期间，有着“自主性强、传播力强、带入感强”特点的“线上舞蹈教学”能够更加出色地传播优质文化资源，更加精准地满足群众的文化需求，更加快捷地传承了优秀文化。在突发重大疫情期间，“线上舞蹈教学”对群众文化的传播在一定程度上起到了积极的促进作用。

关键词：线上舞蹈教学;疫情;群众文化;传播

庚子伊始，疫情的突发，使整个社会進入了暂停状态。全国停工停课，“宅家”成为日居常态。此时，“线上舞蹈教学”从传统的线下教学中盘根而出，以其“自主性强、传播力强、带入感强”的特点，更有效地摸到群众文化的传播之“筋”;更精准地把住群众文化的需求之“脉”;更快速地点准群众文化的传承之“穴”。抗“疫”不抗“艺”，线上舞蹈教学在特殊时期给足了群众精神食粮。

一、青出于蓝而胜于蓝——“线上舞蹈教学”

数字化时代，舞蹈文化的传播离不开网络的推波助澜。伴随着抖音、钉钉、微视等直播App的出现，传统的舞蹈教学方式独立完成文化交流和普及工作举步维艰。线上教育不断地演变，且日趋融入到人们的寻常生活中。尤其是疫情时期，线下的舞蹈教学活动基本受到了限制，“线上舞蹈教学”及其衍生的一系列产业链却备受青睐。

“线上舞蹈教学”是“互联网+”时代发展的必然结果，它打破了舞蹈文化资源在时间和空间上的配比限制，是舞蹈资源与网络整合的新生产物。“线上线下视频互动不仅仅是编舞家们小范围的创意试验，也已演变为某种受大众欢迎的艺术参与方式。”[1]疫情防控期间，无论是专业舞蹈院校师生，还是院团职业舞者，亦或是业余舞蹈爱好者，都在线上进行舞蹈学习或回课。线上的互动越来越频繁，线上舞蹈教学优势更加凸显。

二、剥茧抽丝——“线上舞蹈教学”的“三强”优势

打铁还需自身硬。突发疫情时，“线上舞蹈教学”凭借其“自主性强”、“传播力强、“带入感强”的优越性，既方便了大众学习舞蹈，又促进了群众文化的繁盛。

（一）学——自主性强。“线上舞蹈教学”打破了线下舞蹈学习的各种局限，学员参与学习更加自由。抗疫时期，舞蹈学习也没有受到约束。

1、学习方式灵活多样，足不出户舞起来。疫情期间，大家不能外出，无法参加线下的的舞蹈培训，“线上舞蹈教学”恰好解决了这一难题。只要打开手机或者电脑，选好课程便可学习。并且，学员不必把时间和精力浪费在折返学习舞蹈的道路上，不用担心因为交通拥堵造成的迟到问题，以及天气变化带来的路途安全等问题。克服掉时间、交通、天气等外部因素的影响，舞蹈的学习方式更加灵活多样，足不出户照样舞动起来。

2、学习模式剔除“一元化”，我的学习我做主。在馆舍的群众舞蹈普及学习中，学员集聚教室。年龄、水平良莠不齐，由教师统一面对面授课。课程大都是根据老师的进度“一元化”流动推进，无法中途暂停、重放或慢放。这种“一元化”的教学模式，部分年龄大或者基础差的学员会因为自己跟不上进度而自卑，从而放弃学习。“线上舞蹈教学”学员大多自己在家中从网上学习，学习过程中可以摒弃不必要的顾虑，更加投入的舞动。学员可以根据自己的喜好选择教师，或依据个人水平进修不同的课程。对于不确定的动作，可以与专业老师进行线上交流，或者重放视频，将学习内容反复揣摩练习。

（二）教——传播力强。田培培和赵纯基二位老师曾经说过，在“互联网+”的时代舞蹈教育领域进行创新，是变革传统的教学方式去重塑舞蹈教育生态环境，为学习者提供更多的学习方式。[2]“线上舞蹈教学”搭乘上互联网的直通车，将舞蹈文化传播的更快更远。

1、拓宽了名师及经典课程的教学通道，提升文化传播力度。在线下的教学活动中，学员只能接受小范围老师的教学内容，对异地名师特色课程望尘莫及，学习内容的可选性很小。而在线的课程资源丰富，开阔了优质文化传播范围。

2、舞蹈线上教学资源相对丰厚，传播具有时效性。疫情期间，舞蹈爱好者宅在家里就能搜到自己心仪的舞蹈，足不出户就能猎取到相关的资讯。线上的舞蹈教学，极大提升了舞蹈文化的传播时效。

（三）互动——带入感强。一方面，“线上舞蹈教学”便于教与学之间的互动。“线上舞蹈教学”轻松上手，学习氛围宽松愉悦。群众舞蹈文化的受众群体大多为非职业舞者，她们更喜欢轻松、愉快的学习氛围，培养兴趣、锻炼身体是她们参加舞蹈学习的动机。因此，大众学习舞蹈是“培养业余爱好，锻炼体魄、纠正不美姿势，养育气质，故而为他（她）们创造一个宽松愉快的氛围更加重要”[3]。疫情防控期间，大家通过线上的舞蹈学习消除忧虑，消除枯燥，在增强免疫的同时丰富生活。

另一方面，“线上舞蹈教学”促进了学与学之间的互动。居家的客观环境，很容易带动家庭其他成员一起参与到舞蹈学习中。这种带入感使家人或者朋友在舞蹈学习中进行互动，既能增进彼此间的情感，又能达到强身健体的目的。

当然，受网络的影响“线上舞蹈教学”也有一系列缺点，诸如，对老师的数字化水平要求较强;对学员自律性要求较强……但是，在突发重大疫情的社会背景下，“线上舞蹈教学”利大于弊，对群众文化传播的意义重大。

三、中流砥柱——疫情期间“线上舞蹈教学”对群文传播的作用

重大疫情的突发，“线上舞蹈教学”在整个舞蹈文化产业链中彰显了中流砥柱的作用。“线上舞蹈教学”可以更高效地摸到群众文化的传播之“筋”;更精准地把住群众文化的需求之“脉”;更快速地点准群众文化的传承之“穴”。抗疫期间，线上的舞蹈教学互动促进了群众文化的传播，更好的满足了群众对于文化的刚需。

首先，疫情防控时期，“线上舞蹈教学”能够更高效的摸到群众文化的传播之“筋”。它通过将线上的文化资源进一步过滤、整合，大大提高了文化传播的可行性和有效性。“优胜劣汰”法则同样适用于文化资源的整合过程。文化在面临生存环境的变化时，出于某些利用效益的需要，“通过实际运行以新陈代谢的方式淘汰、改造或新增某种文化要素，经过逐步地进行文化要素及其结构的重组和整合，形成一种更具生存能力和稳定延续能力的新型文化。”

其次，“线上舞蹈教学”能够更快、更精准的把住群众文化的需求之“脉”。将线上优质的舞蹈资源进行有效的供给，在突发重大疫情时，能够最大程度的满足不同地域、不同阶层、不同水平的群众对文化的需求。

第三，“线上舞蹈教学”模式能够更快速地点准群众文化的传承之“穴”。在高速发展的信息时代，数字化舞蹈的发展，不断地夯实着优秀群众文化的传承基础。“互联网+”的便捷和高效，提升了线上舞蹈教育在数字时代的硬核能力，为舞蹈文化的传承增光添彩。“互联网+”使得文化资源平台交织在人们生活的方方面面，线上教育进一步开拓了舞蹈传承的空间，用更多的可能性连接着舞蹈文化的“教”与“学”。

四、结语

当突发重大疫情遇上了“互联网+”的时代，群众的文化需求可以从多种途径得到满足。在抗疫时期，“自主性强、传播性强、带入感强”的“线上舞蹈教学”促进了群众文化的传播。抗“疫”不抗“艺”，“线上舞蹈教学”能够更高效地摸到群众文化的传播之“筋”;更精准地把住群众文化的需求之“脉”;更加快速地点准群众文化的传承之“穴”。

因此，“线上舞蹈教学”给群众文化的传播带来无限的可能性;而在突发重大疫情的环境下，这些无限的可能性则会最大限度的满足群众对文化的需求。

参考文献

[1] 张朝霞《新媒体舞蹈概论》知识产权出版社2012年

[2] 《舞蹈艺术教育的“弄潮儿”——“互联网+”新型舞蹈教学平台》田培培、赵纯基[J].舞蹈.2016（07）

[3] 资华筠、刘青弋《舞蹈美育原理与教程》上海音乐出版社2006年