《网页设计与制作》课程线上教学“战疫”探讨

邓江华 青浩华

摘 要：2020年新冠疫情在全球蔓延，各高校将教学活动由线下转为线上，大规模线上教学的实施得益于近年来高校信息化教学水平的快速发展，同时也暴露出信息技术应用于教学过程的不足。各地方高校，按照疫情防控的总体部署，对开展线上课程教学作出科学研判，出台线上教学方案，保障线上教学工作顺利开展。本文结合广州工商学院网页设计与制作课程的实际情况，从线上教学面临的困境，课程路径的设计、教学互动模式与教学效果评价等方面进行探讨，从而全面提升网页设计与制作课程线上教学的能力。

关键词：网页设计与制作;线上教学;战疫;探讨

一、网页设计与制作课程线上教学面临的困境

1.线上教学平台缺乏。基于新冠疫情的影响，需要在线上完成网页设计与制作课程的教学活动，但该课程并没有线上教学网站和平台，也没有现成的线上教学平台资源。线上教学要求能够同时满足师生开展线上的教与学的活动，比如教师要线上发布教学课件、教学视频、线上考勤与教学互动，学生要在线上开展预习、复习与作业等一系列的学习活动;整个过程要确保教学资源的存储与再现，保证网络的速度和质量，如果不能够达到这样的要求，就无法获得良好的线上教学效果，让学生通过线上学习获得更多的知识与技能。

2.线上教学方式难以转变。线上教学课堂与传统面授课程教学方式完全不同，对于每一位教师都将是一场挑战。教师要准备好线上教学计划，教学工具，教学环境，确保教学活动的顺利开展，同时还需要教师在教学过程中遇到可能出现的问题进行有效的应对和处理。传统教学只需要准备好教学PPT或者教案就可以开展教学工作，并取得较好的教学效果，但是线上教学需要教师们制作课件，发布课件，录制教学视频，线上习题，开展线上点名，教学互动与线上抢答等功能，这对于长期开展传统教学的教师，特别是信息技术能力缺乏的老师，是很难转变的。

3.教学状态无法感知。线上教学方式无法实现师生面对面的交流，在教学过程中无法和学生有效互动，掌握学生听课的状态，同时教学过程中存在着教师和学生对线上教学平台操作不熟悉，导致无法实现教学互动，更不能反馈学生的听课效果。教师不能够把握学生听课状态，从而对自己在线上教学中存在的问题及时处理，不断提高自己的线上教学水平。

4.线上教学管理困难。教学管理，教学质量的监控对教研室和教务处等教学单位都是一个不小的难题，教学管理人员特别是教学督导需要进入每位教师的线上课堂，在线上课堂教学过程中存在的问题没有传统课程那么容易发现，并及时的反馈给课任教师，以达到教学监控与帮助教师提高教学质量的目标。

二、网页设计与制作课程路径设计

1.课程思政思路。线上教学，难以把握学生思想动态，网页设计与制作这门课程的思政教学的组织，以“科技强国、网络强国”为主题，引导学生们学好技术，学好专业;面对疫情，科学与技术的显得特别的重要，新的国际形式下，以美国为首的技术发达的资本主义国家推行单边主义，实施产业回撤与转移等多种手段，想方设法阻碍我国的技术发展。认真学习与不断研究技术水平，树立科技强国、技术强身的信念，学好专业课程，为实现我国伟大复兴的中国梦而奋斗。教学过程中鼓励学生用正确积极地的心态应对疫情，做有担当有责任心的大学生。

2.在线学习路径设计。网页设计与制作线上教学通过腾讯课堂直播，要求学生上课时间，全程参与听课，点名，举手互动、答题卡答题、讨论互动等多种方式来完成线上课程教学;采用超星学习通平台完成课件学习与作业任务布置、课程资源存放的功能;而课后的教学活动，主要通过QQ群，来解答学生问题与通知学生到课与完成课程作业。

首先要求同学加入班级QQ群，进行实名制备注学生姓名学号信息，班干部要求注明身份，加强对线上学生到课与学习情况的沟通与管理。学生通过QQ群随时接受课程教学信息与教学任务安排信息，并要求认真完成。

其次每个学生要在规定的时间内到达腾讯课堂直播听课，上课期间要求每一位同学必须随时开展教学互动，随时回答教师提问，并对教学知识点，课堂习题进行答题，若腾讯课堂抽答问题学生没有参与互动缺课处理，并列入黑名单。

最后，进入超星学习通对课程任务开展预习，积极完成课程作业，并针对本课程提供的电子图书，课程资源等加强学习，全程记录每一位同学的学习班情况，作为本课程的过程化考核的依据。

3.课程平台与在线地址确定。QQ班级管理答疑平台，利用QQ群加强与学生课程的沟通与交流，随时解答学生课程学习中存在的问题，另外可以通过QQ群通知同学们进线上课程开展线上学习与完成学习任务，在QQ群中还要求班长、学习委员、纪律委员等班干部加强学生管理协助开展好网络教学工作。

腾讯课堂直播教学平台，利用腾讯课程开展直播教学，知识讲授，问题解答、教学互动、作业训练与思考等充分利用好每一个90分钟的课堂时间，另外腾讯课程可以录播整个课堂教学视频方便学生课程回看，腾讯课程精准的考勤功能也能够掌握每一个学生到课程学习的时间与充分互动来把控课堂效果。

超星学习通教学资源存储与分享平台，根据高校实际情况与要求，本文采用的线上教学来台主要用来存放线上教学课件、录课视频、电子图书、线上考勤、课程作业与课程测试等教学活动。

三、线上教学互动模式

1.互动内容设计。教学互动平台超星学习通，学生主要去完成课件学习与作业任务，课程作业训练，课程考勤与课程电子书的阅读及相关课程精品课资源的学习。

教学听课通过腾讯课堂，要求学生上课时间，全程参与听课，点名，举手互动、答题卡答题、讨论互动等多种方式来完成线上课程教学。

课后的互动，主要通过QQ群，来解答学生问题与通知学生到课与完成课程作业。

2.互动管理与质量保障。构建课程教学互动团队，建立学生学习小组，并设立组长一名，学习委员和科代表的互动管理模式，针对难以解决的问题，采用教师定时在线解答的模式，解决学生学习中遇到的一切问题。充分保障线上教学互动的质量。

四、结语

全球疫情背景下，教师定当不负使命，把线上教学工作开展好。优化电脑与网络、充分备课，满腔热情，保持良好的精神状态，想办法调动学生的热情和兴趣。同时要有幽默感、积极互动、交流，感染学生，让学生喜欢上线上教学，喜欢上网页设计与制作课程。同时在教学过程中，不断尝试网络教学平台与教学工具使用，从而提升网络教学工具的使用能力。

参考文献

[1] 张喜丽  2020.18 当代旅游疫情背景下旅游专业课程教学改革方法.

[2] 崔志杰，张普  2020.17 中国教育信息化疫情防控背景下地方高校信息化教学探究.

[3] 赵小敏，蔡海生，何雯洁 2020.4 中国农业教育新冠疫情背景下高校线上教学的实践探索.

[4] 周宏蕊，霍楷 2020.30 戏剧之家基于新冠病毒疫情背景下《西洋服饰史》课程线上教学模式的探索与实践.

基金项目：2019年广东省质量工程大学生实践教学基地项目：美东电子商务产业园实践教学基地;教育部2018年第二批产学研合作协同育人项目：《跨境电子商务基础》课程理实化教学构建（项目编号：20180227007）;2018年校级重点课程建设项目：网页设计与制作（項目编号：2018KC-001）; 2019年广州工商学院实验（实训）室建设项目：项目名称：应用型本科高校虚拟仿真实验实训室数据化管理研究。