提升语文教学有效性的路径摭探

叶 燕

（安徽省桐城市嬉子湖镇松桂小学，安徽 桐城 231441）

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。基于新课改的要求，新时代的语文教学工作要充分发挥立德树人的教育作用，承担新时代的教育使命。传统的教学模式以及教学方法已经无法满足学生的发展需要，“满堂灌”“一言堂”的教学模式忽视了学生的主体性，让学生处于被动接受知识的状态，割裂了师生之间的双向互动，不利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语文核心素养。在本文中，笔者结合教学实践探讨提升语文课堂教学有效性的策略。

一、换位思考，以学生为主体激发学习潜力

传统的语文课堂教学中，教师的教学方法主要是采用“填鸭式”“灌输式”，教师讲、学生听，教师说、学生背。这种教学方法是在“应试教育”背景下形成的，语文课堂的有效性不明显，学生的积极性以及学习潜力被压制，不利于对学生进行道德素养以及学科核心素养的培育。为了提升语文课堂教学的有效性，教师要充分把握学生思维，发挥学生在课堂中的主体地位。第一，教师要通过换位思考把握学生思维。在传统教学模式下，教师基于自身的思维方式进行知识点的讲授与传输，忽视了学生的主观能动性。小学阶段的学生好动，好奇心强，认知能力较弱，思维方式单一。在教学过程中，教师要基于学生思维不断完善教学方式。例如，在教学“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”时，教师要用学生能够听得懂的语言阐述，借助学生熟悉的生活案例或情境进行课堂教学。第二，教师要从学生的思维出发，充分了解学生的兴趣、爱好，用学生乐于听、听得明白、看得清楚的方式进行教学。例如，在教学《龟兔赛跑》时，教师可以采用话剧表演的方式讲解内容，这可以有效提升学生的积极性，让学生在参与课堂教学的过程中进行深入思考，了解“龟兔赛跑”的内涵以及延伸意义。第三，教师要将“抓住学生思维”的理念贯穿整个语文教学过程，全方位融入语文课堂。教师通过发挥学生主体性，加强与学生互动，提升学生参与课堂的积极性，激发学生学习潜力，不断提升语文课堂教学效果。

二、教学方式多元化，创新课堂教学模式

传统语文教学手段的单一性是语文课堂效率不高的原因之一。因此，提升语文课堂有效性就需要教师实行多元化教学方式，不断创新语文课堂教学模式。第一，教学方式游戏化与娱乐化。学生具有好奇心较强、模仿能力较强等特点，对未知事物、新鲜事物有较强的投入感，喜欢在游戏中认识世界、学习知识。教师要牢牢抓住学生的认知规律，将语文内容游戏化、娱乐化，让学生在游戏过程中深入理解教材内容。例如，在教学成语内容时，教师可以进行成语接龙，激发学生的兴趣，或借助成语卡片帮助学生进行知识点的记忆。第二，课堂教学情境化。语文与学生的日常生活密切相关，所以，在教学过程中，教师可以结合教学内容设置不同的教学情境，让学生身临其境感悟知识点，通过提升学生的参与感加强学生对知识点的理解。例如，在教学《小苗与大树的对话》时，教师借助图片、视频或将学生带到学校操场，让学生实际了解小苗与大树的关系，懂得小苗成长为参天大树需要付出努力的道理。这种教学方法摆脱了传统课堂理论传授的枯燥，可以让学生加深对教材内容的理解。第三，小组合作，进行分层教学。学生主体差异性必然导致他们在学习能力以及学习水平上存在一定的差异，而语文课堂效果的提升需要每一个学生的参与。教师可以采用小组教学的方式，将班级成员分为不同的小组，每一个小组由组长带领学习，教师掌控全局，对所有小组进行指导。例如，在进行阅读训练时，教师可以小组的形式进行阅读比赛。这种教学方法可以提升学生的参与感，通过小组帮带帮助学习能力较弱的学生不断提升学习兴趣。有教育家曾说:教学的最高层次就是教师要接近学生的情感和心理，接触到学生的心理需要，这样的教学才是真正有意义的教学。游戏化教学、情境创设以及分层教学，这三种教学模式能够在一定程度上提升学生学习的积极性，满足学生内心的需要，对提升课堂有效性具有重要意义。其中，情境化教学模式是学生进行知识实践的重要方式，分层教学是体现因材施教理念的重要典范。

三、依托多媒体技术，丰富教学手段

兴趣是最好的老师，激发学生兴趣是提升语文课堂有效性的关键手段。现在，随着现代信息技术以及基础教育投入力度的不断加大，多媒体技术被广泛应用于语文课堂教学，深受学生的喜爱，成为教师的得力助手。教师可以充分借助多媒体技术将枯燥的知识生动形象地展示给学生，提升学生的审美情趣以及语文感知力。第一，教师可以借助多媒体设计生动形象的教学课件，将传统教学手段无法展示的内容通过多媒体技术展现出来，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以在多媒体课件中插入图片、音乐以及视频等，让语文课堂变得生机勃勃。第二，多媒体技术的运用能够让情境创设更加生动活泼，让学生更加透彻地理解课堂内容，引发学生联想，提升学生的整体认知能力。例如，在教学《圆明园的毁灭》时，教师借助多媒体播放圆明园毁灭前后的视频，通过对比展示让学生记住这段屈辱的历史，增强学生的民族使命感，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。第三，借助多媒体的引导作用，提升学生的自主学习能力。传统的教学方式主要是教师讲、学生听，而多媒体教学是借助多媒体课件对学生进行积极引导，让学生能依据多媒体课件的提示性内容进行独立思考，可以有效提升学生的自主学习能力。多媒体技术是教师教学的得力助手，是提升教学效率、改善教学氛围的重要手段。但教师在挖掘多媒体技术的价值时，不能本末倒置，课堂教学的根本是学生与教学内容，多媒体技术只是辅助手段，不要过于追求或者依赖多媒体技术，避免走入“技术教学”的误区。

四、结语

语文是学生素质教育的重要内容，是德育的重要载体，是弘扬中华传统文化的重要路径。教师要不断发扬创新精神，根据实际情况积极探求符合学生发展需要的教学方式，以学生为主体，激发学生学习潜力，创新教学模式，丰富教学手段，不断提升语文课堂教学的有效性。