强化班主任信息素养 提高班级管理效率

张 玲

（甘肃省武威市民勤县昌宁中学，甘肃 民勤 733399）

当前, 大部分班主任独自负责班级一切事务，甚至还要负责教学活动，产生了强烈的疲惫感。再加上学生行为和班级情境有着显著的动态化特征，如果班主任缺乏创新管理方式观念，就不能更好地开展班级管理工作，达到核心素养的目标。因此，班主任应从多方面提升信息素养，在提高班级管理质量的同时促进学生全面发展。

一、改变思想观念，督促教师提升自我

毫无疑问，班主任的思想观念决定是否能形成良好的信息素养。如果班主任故步自封，不愿紧跟时代发展做出改变，必然会被时代所淘汰。21 世纪不仅是经济飞速发展的时代，更是信息技术蓬勃发展的时代，传统思想观念在此背景下会发生相应的改变。其中，班主任的教育观念应从成绩过渡到全面发展，和学生的沟通交流也应从权威的发号施令转为平等对话。现代教育注重以学生为主体，以更好地推动教师和学生协同发展。对此，班主任应强化理论知识学习，树立正确的育人思想观念。当前，初中教育提出“分班走学”模式，无疑对班主任管理提出了更高的要求。基于走班教学背景下的初中班级转变为教学班和行政班等多班并存的模式，班主任要借助互联网获取和分析学生信息，并在此基础上归纳总结适合班级管理的方式，进而提升自己的信息素养。

相关教育学者提出，“时间”为班级管理中不可或缺的隐性因子，换言之即班主任能结合学生不同阶段特点和学习内容实施管理，以更好地提升管理质量。再加上学生会从多种渠道获取信息，其思想也因此变得相对复杂多变，这无疑对班主任提出了较大的挑战。如果班主任在上述情况下依旧运用以往的教育管理经验，必然无法适应现代教育工作的需求。这就需要班主任结合学生学情、时代发展趋势积极改善和调整教育管理与教学步骤，充分认识信息技术背景下的教育思想观念、教学内容与方法理论。与此同时，班主任要有不断进取和提升的思想态度，积极关注教育发展趋势和信息变化。当班主任强化思想意识后，必然能提升工作效率，全面提升信息素养。

二、定期开展培训，健全教师考核制度

学校可从培训内容、培训方式、培训评价三方面着手，定期开展培训。

首先，在培训内容方面，学校可邀请或聘请高水平信息技术人员来校为班主任讲解和操作新媒体，重点在于告知班主任如何将班级管理与信息技术相结合。很多学生愿意接受新鲜事物，其知晓很多班主任不知道的事情，更能玩转微信、微博等社交软件。如果班主任能站在学生兴趣爱好的角度和其沟通交流，必然能受到学生的欢迎。例如，班主任制作学生喜欢的PPT 或微视频内容，或时常说出学生喜欢的网络语言，均能拉近与学生间的距离。

其次，在培训方面，学校应结合班主任的实际情况灵活安排培训，必要时可添加当前较为流行的网课培训，并在此过程中添加移动式和案例式教学方式，避免枯燥沉闷的理论内容讲解。一般网络培训多为有利于组织的MOOC，该形式有着较强的互动性，能提升班主任的信息素养。基于互动模式的MOOC 分为线上、线下两种，其中线上为常见的QQ 群、社交软件、网上讨论区互动等，线下则为定时定点的见面会等。MOOC 模式虽然受到广泛欢迎，但该模式也处于发展中，需要班主任在培训学习中及时反馈，以更好地促进MOOC 发展。

再次，在评价方面需要建立考核制度，科学合理的考核制度无疑在提升班主任培训效果方面发挥着不可小觑的作用。考核结果应与优秀班主任评选挂钩，一般考核内容包括线上线下出勤率、课上学习状态、培训后完成作业情况以及课程期末测试等，并通过合格与不合格判定班主任是否能参与下一轮培训。如果班主任考核成绩较为优秀，那么学校可适当给予物质或精神奖励，借此激励班主任高效参与其中。

三、完善信息资源，做好班级网络管理

随着信息技术蓬勃发展，一些学校相继完善了自身拥有的微信公众号、微博账号、QQ 群、网络管理中心、计算中心以及校园广播电台等信息化交流平台，这无疑为师生的沟通提供了更为广阔的平台。因此，学校应在此基础上借助多种方式和途径筹措有利于教育发展的经费，必要时调动社会力量，为信息化教育发展提供高效服务。信息设备有着显著的开放性和多元化特征，主要以信息为对象健全完善信息化资源，同时以网络为媒介共享教育资源，如果要构建信息化校园，那么就需要提前建设知识仓库并高效利用教育信息资源。学校要及时扩大网络带宽，避免教师和学生运用网络时受到阻碍。同时，学校要利用已有的数字化图书馆提高现有的网络带宽率，为班主任信息素养提升提供丰富的信息资源。

首先，开通班级微信互动平台。微信是当前最为流行的社交软件之一，班主任可通过微信群让学生参与其中。这种方式不受时空限制，学生可随时随地表达自身对某件事情的观点。毫无疑问，微信群为班主任和学生沟通提供了较为高效的渠道，除了可探讨与学习有关的事物，还可探讨当前社会热点事件，有利于提高班级凝聚力和学生的语言表达能力。其次，建立班级QQ 群。班级QQ 群互动平台有QQ 邮箱、QQ群、QQ 讨论组等，有利于师生、生生、教师与家长、学生与家长等沟通交流。设置QQ 群，能为学生抒发感想提供更为便利的空间。班主任可以结合学生的QQ空间、QQ 个性签名、QQ 随笔等了解其近段时间心理变化和兴趣爱好。班主任还可借助QQ 平台讨论或留言等功能帮助学生舒缓焦虑心理，纠正错误思想，维护学生自尊心，为高效班级管理做好铺垫。

四、打造多元教育，提高教师综合素质

提升班主任信息素养还可从其他方面入手，如基于网络化背景开展家校合作。当前，受到大众广泛欢迎的微博与微信等互动平台无疑为深层次和全方位沟通交流提供了途径，家校合作模式也因此发生了改变。以往的家校合作多为开家长会为家长传递教育理念，或者教师前往学生家中进行交流，这种形式虽然能面对面传递信息和接受反馈，但无论在时间和人力方面都过于消耗。因而，班主任可借助班级微信群或网站与家长实时交流。例如，班主任在创建的班级网站留言板块让家长留下问题，之后进行解答。如果一些问题较为相似，那么班主任可针对这些问题在网站发表一篇教育经验类文章，便于家长观看。班主任可借助微信群了解学生在家学习和生活情况，并将学生在校的表现反馈给家长，这样一来双方就能形成合力，针对学生出现的问题进行解决。除了和家长沟通外，班主任还可借助网络在课外和节假日为学生在线辅导，及时解决学生在学习中存在的困惑，达到查漏补缺和培优的目的。到期末时，学生与家长可共同为班主任的学期表现打分评价，这种评价方式更能体现多元化、公平性、客观性特征。

总之，信息素养是现代教育形势下班主任必须具备的品质，班主任只有通过合理选择、获取、识别、加工、处理、创造信息等，才能高效开展班级管理工作，全面调动学生的积极性，及时了解学生，解决家长困惑，有效满足各方需求，提高班级管理质量。学校要定期对班主任进行培训，健全考核制度。班主任也要改变自身的思想观念，不断提升自我，打造多元教育体系，切实提高班级管理效率。