结构式团体沙盘技术在五年制高职班级管理中的应用探索

沈 丽

（苏州高等职业技术学校，江苏 苏州 215011）

沙盘心理技术是目前国际上非常实用且流行的心理健康教育和心身疗愈技术，游戏者在自由、安全和受保护的空间里，利用沙子、沙具、沙盘等以游戏的心态积极、认真、用心参与，并通过他们心灵深处意识和无意识间的持续性对话，达成心理健康教育、心灵成长的目的，以及由此而激发的疗愈过程和人格发展。

一、结构式团体沙盘技术的概念

对于结构式团体沙盘技术的研究，特别是结合中国国情的研究很少，万方数据库中近三年来的沙盘游戏的论文有300 篇，而研究结构式团体沙盘技术的只有2 篇。结构式团体沙盘技术是在继承卡尔夫“沙盘游戏”的理论与实操的框架下，结合中国国情，并吸收国内沙盘游戏导师们的精华，经过十余年本土化的研发与培训实践，开创的培训与应用的新模式。它将场景具象化，要求挑选最能代表这个故事的三件沙具，每位组员认真观察并写下小组中其他成员沙具所反映的事情，最后进行分享与倾听。在沙盘体验过程中，所有的沙盘师一定要充分理解并尽力做到“尊重、陪伴、倾听、欣赏、关爱”。

结构式团体沙盘游戏作为一种表达性的辅导方式能够促进学生在安全的气氛中进行积极的自我探索与加工，提高其职业决策自我效能，对其进行积极的职业生涯规划具有重要意义。团体沙盘游戏辅导形式新颖有趣，作为一种有效的提高学生效能感的辅导方式十分值得推广。而且相对于传统的沙盘游戏技术，其在使用过程中对团体带领者要求不高，除了具备一定的心理学基础知识以外，只要有团体带领能力和沙盘操作经验，营造安全、开放、积极探索的团体气氛，就能促进团体成员进行积极有效的自我探索，发展出相应的能力。所以，五年制高职院校班主任等非心理专业人士经过一定的培训与练习，也能很好地开展结构式团体沙盘游戏。

二、结构式团体沙盘技术的实施

团体结构式沙盘是以4 人～6 人为团体，每次有固定的主题。团体沙盘基本上由四个步骤组成:连接情境——创造沙世界——感受沙世界——分享沙世界。要通过建立安全模式，让每一个成员在沙盘互动中渐进地触摸自己的无意识，体会意识与无意识的对话，进行积极想象和建构，从而解决自身问题并做出规划，实现团体成员共同成长。

三、结构式团体沙盘游戏的特点

1.结构式团体沙盘游戏的特点，适用于学生的自我探索与提升

结构式团体沙盘游戏的结构性特点，是通过建立安全模式，让每一个成员在沙盘互动中渐进地触摸自己的无意识，体会意识与无意识的对话，进行积极想象和建构，从而解决自身问题并做出规划，实现团体成员的相互成长。团体沙盘游戏的象征性大大降低了个体表达与改变过程中的心理压力与阻抗情绪，使大学生能够在沙盘构建和调整的过程中做到真实、无压力，更能有效地对外界信息和自我内在资源进行加工，进而得到提高。结构式沙盘游戏的特点，使其对学生自我的提升具有良好的效果。

2.结构式团体沙盘利用团体动力，推动学生共同成长

团体沙盘游戏辅导是在团体的基础上完成的，团体动力在其中起了很大的作用。教师要营造“团体中心”的沟通模式，从团体成员的守时、合作和信任的程度，在互动中所表现的支持、鼓励、关怀等方面，引导团体成员形成团体吸引力。教师要通过明确团体成员在团体中的角色和地位，建立严谨的团体规范，并最终突破每个人不同的背景、信念、习惯等而形成该沙盘团体的文化。这样，团体成员能够在安全的基础上，有动力地进行自我探索，并相互启发，保证团体目标的实现。

3.结构式团体沙盘技术，推动班级管理者不断成长

相对于传统的沙盘游戏技术，结构式团体沙盘技术在使用过程中对团体带领者要求不高，除具备一定的心理学基础知识以外，只要有团体带领能力和沙盘操作经验，营造安全、开放、积极探索的团体气氛，就能促进团体成员进行积极有效的自我探索，发展出相应的能力。所以，五年制高职学校的班主任等非心理专业人士经过一定的培训与练习也能很好地开展结构式团体沙盘游戏。

4.结构式团体沙盘技术符合积极心理学的理念

结构式团体沙盘技术要求教师充分理解并尽力做到“尊重、陪伴、倾听、欣赏、关爱”，符合积极心理学的理念。这就要求教师要关注学生的积极心理品质，关注学生的快乐幸福，努力去发现学生自身的积极因素并运用这些因素来实现他们的健康、幸福。这样，就会出现更多的、充满幸福感的学生，他们会将挫折和困难当作历练，并将其转化为实现梦想的一种契机。感恩是这些学生最突出的特质，他们珍惜朋友、家人及生命，这些正是教师希望学生所具有的优秀品质。

四、结语

总之，结构式团体沙盘技术在五年制高职班级管理中的应用，主要总结结构式团体沙盘有效的培训形式与内容，面向教师，力求将教师培养成为可以实施结构式团体沙盘技术的指导老师；结构式团体沙盘技术在五年制高职班级管理中的应用，主要研究结构式团体沙盘技术管理优秀学生的成效，注重优秀学生干部的培养。从入学开始，要通过全方位的结构式团体沙盘游戏，让学生在理解独特的“人格”理论中，关爱、完善自己，激发其整合无意识力量，促使其自我发现、自我接纳、自我成长；从大赛选拔开始，要通过系统的、明确主题的结构式团体沙盘游戏提高对技能大赛学生的辅导成效，为技能大赛参赛学生心理干预找到一条新途径。一套完整有效的结构式团体沙盘技术干预方案，能够突破传统的班级学生管理模式，推动五年制高职学生综合素养的逐步提升，为社会培养更多的优秀人才。