浅谈小组合作学习在高中化学教学中的有效应用

龙江

重庆市开州区实验中学 重庆 405400

小组合作学习是新课改所提出的一种高效教学模式，以小组为单位，学生为主体，充分发挥学生化学课堂的主动能动性，让学生自主的、自觉的学习，并且与人合作沟通，共同完成任务。该学习模式应用在高中化学课堂，能有效优化课堂教学效果，提升教学效率。作为一名高中化学教师，笔者结合自身实践经验，详谈高中化学教学小组合作学习有效策略。

1 教师需要做好自身的准备工作

教师在提升了学生在合作学习中的综合技能之后，还需要做好自身的准备工作，为学生化学合作学习提供良好的学习环境，帮助学生从传统的教学方式中走出来，更好的适应当前的教学模式。一方面，教师需要在化学课开始之前，认真的分析传统教学方式与合作学习模式之间的差异，通过阅读相关资料，对两种教学模式的优缺点进行分析。另一方面，教师需要对自己的角色进行合理的定期，从而更好的为学生的化学学习奠定基础。合作学习模式不同于传统的教学方式，需要学生在合作学习中发挥更多积极的、主动的作用。只有学生在合作学习过程中发挥了主观能动性，才能将合作学习的效果发挥到最大，实现学生的全面化发展。

但是，需要注意的是，教师在化学合作教学模式中，采取分层教学方式，让学生可以根据自身的学习情况，逐步提升自身的学习成绩。此外，教师需要做设施准备。化学是一门以实验为基础的学科，在化学学习过程中，很多知识点都会涉及到实验设备。教师需要在化学课上准备充足的实验设备，为学生提供更多的实验设施，从而让学生在合作学习模式中对化学知识有更为深刻的印象。如，教师可以将一些常用的实验设备，放置到固定地方，让学生可以随时随地进行化学实验，对化学知识及时复习。

2 建立以学生为主的教学方式

在当代的化学教学过程中，教师需要更加注重学生对化学学习的反馈，根据学生的反馈深入了解学生在化学学习中的难点，不断提高课堂教学的效率，提升学生对化学学习的兴趣。在当代化学教学中，教师已经逐渐不断增强对学生关注，但进一步地关注学生的学习情况，并不是要求教师过度地以学生为主，教师需要按照学生的学习情况合理安排教学进步，增加高中化学教学内容与形式的合理性。在教师教学的过程更多的关注学生之间的差异性，面对存在学习困难的同学积极给予帮助，促进学生的化学学习。

3 划分合作小组

在使用合作学习法进行教学时，教师首先需要对班级学生进行科学的分组，分组的依据为学生的学习能力、学习态度和知识掌握情况，每个小组内应该有不同类型的学生，不能将某一类型的学生集中在一个小组，否则彼此之间无法起到激励和引导的作用，而将不同类型的学生安排在一个小组内，学生在彼此间的合作和交流中能够获得更多的知识、获取更多技能。在分组时，教师需要对组内学生的水平进行适当均衡，不能存在组员之间成绩相差过大的情况，否则会对学习成绩差的学生造成打击，在每个小组还要设置一个组长，组长不仅仅要求学习成绩，更重要的是要具有沟通能力和领导能力，要起到模范带头作用，引导组内学生共同参与合作。

4 创新方式，提高学习效果

为了进一步提高高中化学教学中小组合作学习模式的融人效果，必须调动学生主观能动性，让学生 “活” 起来，让学生自主学习，可以对小组合作学习方式进行大胆的创新，灵活地应用小组竞赛、小组合作探究、小组辩论赛、小组演示实验等多种多样的合作学习方式，确保可以使学生在参与这些多种多样学习方式的活动中产生强烈的学习兴趣，避免因为单一化的小组合作学习方式而直接影响他们学习化学知识的效果。基于此，在平时的化学教学中，要注意结合化学课程教学的内容，灵活地选择一些适合高中生开展合作学习的合作学习方式，确保可以有效调动学习小组全体成员的学习热情。

例如，在 “化学反应速率影响因素” 部分化学知识教学中，教师可以灵活地运用自学竞争式这种小组合作学习方式，具体就是引导学生回忆自己已经学习过的化学知识，之后为他们提出 “反应物的浓度、压强、温度与催化剂等因素会对化学反应的实际速率产生怎样的影响？” 这一合作讨论话题，引导全体学习小组开展自主讨论，借助这种自主讨论和交流的合作学习方式可以使全体高中生充分了解和掌握活化分子等方面的相关化学知识，并可以使他们从全新的化学知识角度去对这一化学合作学习话题形成全新的认识，配合教师的指导与点拨，使学生深刻理解与掌握所学的化学知识。

5 注重化学实验教学

对于学生来说，实验课堂中的大部分化学现象十分神奇，它在激发学生的兴趣同时也让学生跃跃欲试。因此，教师应该重视化学实验课程的安排与设计。在教学过程中，教师应对每一个实验环节精心设计，同时增加其他不同的实验内容，让学生在感受化学神奇反应的同时掌握相关化学知识。在学生分组做实验时，教师应要求学生对化学反应出现的现象仔细观察，并详细记录。因为课堂时间、实验器材等限制，通常不能让每位学生亲身操作和体验化学实验。所以，最佳的选择就是以小组为单位进行实验。小组合作学习不仅能够帮助学生在有限的条件下完成任务，还能让学生在以小组为单位的合作模式中体会到探究、讨论、成功的意义与乐趣。

总而言之，在高中化学的教学之中教师应利用学案导学小组合作的形式引领学生进行化学知识的学习，帮助学生掌握恰当的学习方法，和同学进行交流、互动，发散学生化学思维，构建化学知识体系。小组之间开展探索活动，有利于加深学生对理论知识的印象，培养学生的实践操作能力，逐步提高学生的化学综合素养。因此学案导学小组合作形式对于高中生学习化学知识非常有帮助，能够让学生将所学的化学知识记忆得更加牢固，促进高中生化学学习能力的进一步提高，促使其化学成绩提高。