浅谈提升中职英语口语教学质量的策略研究

廖红艳

四川省达州中医学校 四川达州 635000

1 转变教学方式

在教学中，教师应该让学生对英语这门课程有个正确的认识、积极的态度以及看法。让他们认为自己不只是为了应对考试而学习，而是为了自己的提升而学习，应该让学生对口语的学习足够重视。因此这就要求教师在教学中，运用有效的方法让学生树立一个积极的学习态度，同时应该多加鼓励学生练习口语，也应该在课堂上多多表扬学生，增强他们的自信。而針对学生的不足之处，教师应该使用正确的方式进行引导。其次，在课堂上，教师应该为学生营造一个轻松愉悦的氛围，让学生在课堂上可以积极地发挥自己的一些想法，进而提高自己，锻炼自己的口语能力。

2 立足教材拓展口語资源，强化学生口语意识与思维

在教学前期的口语活动设计中，教师让学生通过简化口语练习激发其口语探究兴趣，并加强其知识掌握，同时使之获取一定的能力锻炼效果。而在中期的口语活动开展中，教师要关注学生口语意识的不断增强与思维的深入锻炼，让其在口语交流与交际表达中能拥有良好的思路与意识，合理叙述自身的想法，并寻求多样资源作为口语素材的支撑，确保较为良好的口语能力锻炼效果。而此项活动的展开需要教师立足于教材来拓展口语化资源，其实也就是脱离片面的教材内容，通过信息技术寻求更为优质与直观化的资源打开学生的视野，使之能通过课内外资源的整合来扩充口语素材，并在经由教师的点拨后，拓展口语意识与思维，便于口语活动的顺利开展。

3 消除口语学习的畏难心理，尊重学生个性差异

多年以来，我国的英语教学都没有注重学生口语能力的培养，从目前的情况来看，许多学生对于英语口语有畏难情绪，主要是由于大多数的学生都认为英语学习很难，怕自己说不好英语，长此以往下去，就会造成很多学生对于英语口语充满了畏难心理。为了打破这一思维的束缚，教师必须要在能够抓住学生的闪光点，积极鼓励学生练习英语口语，给学生说英语的信心和动力，让学生在说完英语之后有一种成就感，即使学生在表述方面出现了错误，教师也不能够严厉批评，要以一个包容的心态去面对学生，逐渐的消除学生的恐惧心理。除此之外，由于中职学生的英语基础是具有一定差异性的，如果使用全覆盖式的教学方式通常是不利于教学的，因而教师必须要做到因材施教，对于不同层次的学生设置不同的问题，在为学习能力较差的学生教授基础知识时，可以为学习能力较强的学生巩固基础知识，这样能够让每一个学生都能够学习，充分的提升英语口语能力，提高学生的学习积极性。

4 增加课堂口语训练的时间，落实口语训练

针对于学校以及教师不重视英语口语教学的问题，对其进行解决的对策就是增加课堂口语训练的时间，让学生获得充分的英语口语训练。在这个环节中，教师要起到非常重要的教学作用，因为中职学校的学生们的英语口语基础水平较弱，需要教师来为学生制定相关的教学计划，逐渐的强化学生在这方面的能力。如在课堂上，教师可以首先对课本上的一些单词、句子进行领读，然后让学生跟读，这样做的目的及时首先打开学生们的英语口语学习劲头，让学生进行英语阅读。其次，再让学生进行单独的单词、句子阅读，教师要在这个过程中注重学生对单词的发音，因为发音的准确性是影响口语教学的重要因素，如果学生出现错误，要及时的对其进行修正。最后，教师可以用对话的方式来对学生进行提问，要求学生用英语作答，同时还可以开展让学生用英语进行对话，让学生获得充分的英语口语学习。

5 以合作形式引导学生进行口语训练

在中职英语口语教学过程中，以合作促口语训练是最为常见的教学方式，教师在为学生布置口语交流任务时，需要运用以人为本、因材施教的教学策略，重点训练基础过于薄弱的学生。教师需要引导学生对教材中的内容进行熟悉，要求学生多朗读教材中的文章，从而增强学生的自信心。当学生的英语口语表达能力达到一定标准之后，教师可以逐渐融入课外英语阅读，从而使学生的英语口语表述能力得到提高。在上述过程中，教师可以采取分组式教学，将基础好与基础差的学生划分为一组，使基础好的学生可以引导基础差的学生，不断提高学生的沟通能力与表达能力，从而使中职英语口语教学的质量得到大幅提升。

6 结合实际，注重素质培养

学习英语口语的目的不仅是为了应付考试，更重要的是培养学生们在生活、工作中的英语口语交际能力。教学与实际的脱节很大程度上就影响了学生英语素质的培养，只局限于教材内容的讲解是远远不够的。很多常用的语法以及表达方式在教材中都没有体现，在学到一些章节的时候，教师可以进行一些课外的拓展，让他们了解一些更常用的表达方式，比如一些打电话的常用语等。另外，教师要了解一些市场上对相关人才的需求方面，有针对性的培养学生们的能力，比如侧重一些商业用语、或者政治用语等，根据不同的职场需求展开一些专项的练习，提高口语的专业化。多向学生们传播一些时下的热点，与他们分享一些看法，让他们形成正确的世界观、人生观、价值观，而不是跟着媒体的导向走，有自己的见解，有自己的竞争优势，才能够更符合市场对人才的需要。

就目前而言，我国对于教育事业格外重视，并在积极推动教育行业的改革和进步。随着改革的不断深化，在课堂中学生和老师的角色、地位也发生了很大的变化，学生的主体性得到提高，而教师则更加趋向于引导和帮助的地位。任务型教学法在英语教学中使其得到了真正意义上的落实，并且该项方式与我国教育背景和教学环境相贴合。任务型教学法不仅提高了学生对英语口语的理解，最重要的是提高了学生使用英语进行交际的能力，以及综合英语素质，为学生今后的发展奠定了坚实的基础。