“互联网+”背景下独立学院商科创新人才培养模式研究

谢 华

一、研究现状

由于互联网技术高度发达与普及，将人们带入了“互联网+”时代。在当今商业社会中，“互联网+”时代到来对我国商业所造成的冲击无疑是巨大的，使我国的商业结构发生了根本性的改变，各种以互联网为基础的新型商业模式如雨后春笋般大量出现，同时传统商业也不甘示弱，线上与线下业务全面开花，这些都使得社会对商科创新型人才的需求量大大增加。基于此本文将对“互联网+”背景下独立学院商科创新人才培养模式进行分析与研究。

一方面在“互联网+”背景下，市场对商科行业的人才培养提出了新的要求。但是，目前传统商科人才培养显然已经与市场脱节、不能满足市场的需求，所以，对于商科专业来说，如何随着时代变动，培养出适应“互联网+”环境下的优秀技术、营销、财务等技能人才，是目前要迫切解决的问题。无论是传统商科行业的变革，还是新兴的互联网商科行业的智能化、科技化，对于商科行业来说，人才需求都是巨大的，如何满足市场，随着时代变动，培养出适应“互联网+”环境下的优秀技术技能人才，这对独立学院来说，是一个机会，同时也是一个挑战。

另一方面目前大量高校开设了商科专业，包括985、211高校，同时几乎所有的独立学院也开设了商科专业，这不可避免地带来两种高校体系下人才培养模式的讨论；同时作为独立学院，其在人才培养定位，市场对独立学院商科人才需求等方面都不同于公办院校，但目前独立学院基本上沿用了母体高校的商科人才培养计划，使得培养的大学生在理论上比不过母体高校，在实践上不如各级专科和职业院校，人才培养模示急需调整，因此研究独立学院商科人才培养模式，以市场需求为依托，对独立学院商科人才培养体系进行重构，制定更为符合独立学院商科人才培养的应用型教育教学体系显得尤为必要。

二、独立学院商科创新人才培养的主要问题

（一）商科教育理念不先进

对教育行业来说，教育理念就是其开展教学活动的思想指导，所以商科教育要想其教学活动取得理想的成绩，培养出现代社会所需的创新人才，首先必须有科学的、先进的教育理念作为支撑。在西方发达国家中，其商学院专业的设置主要有四大种类方向，它们分别为金融方向、财务方向、人力资源方向以及市场营销方向，并且十分重视对学生综合性管理能力，以达到培养全面的职业经理人的目的。反观我国目前独立学院商学院的情况，其专业设置的方向并不明确，许多专业之间的界限模糊不清，各专业课程体系设置重复度高，且比较重视对职业技能方面的培养与专业理论知识的培养，普遍对学生综合能力的培养重视度不高，也就是变迁能力不够，不符合现代社会所需要的复合型人才的需求，知识迁移能力差，这些都是教育理念不先进的具体表现，所以独立学院商科培养出的人才普遍存在创新能力、管理能力、领导能力欠缺，难以很好满足“互联网+”对商科创新、管理型、复合型人才的高要求。

（二）独立学院商科教育目标不鲜明

商科的教育目标是商科教育培养商科人才时的方向与标准，是商科教学活动开展的目的所在，只有商科教育目标明确，才能使商科教学活动具有针对性。由于我国独立学院大多直接产生于精英教育向大众教育的转型期，脱胎生于公办院校的二级学院，使得人才培养模式教学方案等都直接沿用了母体高校的内容，但学生素质和市场需求又与母体高校有很大差异，从而未能满足“互联网+”时代对独立学院商科人才的多层次复合技能型人才的需求。并且大多数独立学院商科教育目标并不鲜明，各个院校所设定的目标大同小异，同质化问题非常严重，这就导致了各院校专业课程的设置没有侧重，彰显不出不同商科专业的不同特点。在“互联网+”时代背景之下，商业的精细化发展趋势越来越明显，不同地区之间的分工也越来越明确，所以如何培养出高度匹配地区经济发展的特色商科创新人才，是现代商学院需要重点需要考虑的问题。

（三）独立学院商科教育实践性不足

在“互联网+”时代背景之下，经济全球化发展已经成为必然，如今就已经走在了全球化发展的道路上，我国企业也因此进行了大规模的创新与变革，改变了传统的发展模式，向国际化发展，并且随着我国经济实力的增强，我国经济在国际经济的影响力与日俱增，国际社会对我国经济发展情况的关注度也在不断提高。但独立学院商科教育相对于我国的经济发展来说是发展较为缓慢，在教学上重视理论教学而实际的案例教学，翻转教学力度都不够，使得同学大多数时间花在理论学习上，而实践教学技能教学没有很好发挥作用。

三、解决措施

（一）明确独立学院商科教育理念的调整

科学合理的商科人才培养模式，需要科学合理的顶层设计来保障，其核心就是要有明确的教育理念。在“互联网+”背景下，伴随着大数据、人工智能、云计算等新技术的应用，新业态、新产业和新的商业模式层出不穷，企业变得更加多样化，组织边界越来越模糊，商科创新成为大势所趋，因此独立学院商科的教育理念很大程度上应该定义为满足市场需求的专业化中层管理人才，具有一定的数据处理能力和市场分析能力，能综合运用相关知识处理复杂的社会需求的能力。

（二）明确独立学院商科教育目标

我国国土面积辽阔，存在较明显的地区之间经济发展不平衡现象，形成了东、中、西等特色鲜明的区域经济带，作为地方普通高校，其商科教育只有密切联系所在区域的经济发展实际，总结和传播地区经济发展经验，才能确立自己在众多商科院校中的竞争优势，为本地区商业企业的创新发展培育差别化的商科人才。独立学院商科的教育目标总体上应该强调现代数据技术支持下的技能型教育为主，加强各专业的差异化和独特性教育而不是母体高校的科研型人才培养。

（三）注重独立学院商科教育的实践性

1.要注重案例研究

商科人才的培养既要注重理论引导，更要注重实践应用。面对“互联网+”带来的挑战，商科教育只有不断地用全新的视角研究和解读地区经济发展中的新兴模式、金融危机、风险控制、环境保护、社会责任等方面的问题，并快速地把这些新的问题和现象形成案例，运用到课堂上来，才能帮助本地区的企业在全球化竞争中取胜。

2.要注重产教联盟

在具体实施过程中，商科院校要实时跟踪地区产业发展规划，并对学校的商科专业和课程进行动态调整，由学校与企业共同实施专业调研，共同制定培养方案，共同编写案例和开发课程；组织教师和学生进企业参加实践锻炼，提高教师和学生对企业生产管理、企业文化等方面的认识；邀请具有丰富实践经验的企业骨干来校授课，参与到商科课程教学中来，以提高商科课程教学的实践性，让商科教育更好地服务于地区经济发展和国家战略。