激励机制在社会体育专业人才培养中的运用和思考

赵 全，高 峰

激励是指影响人的内在需求或动机从而加强引导并激发动机和指导行为并有效实现目标的心理过程。根据人的需要运用相应手段激发人们的工作欲望，同时由内在动力推动着它朝着人们所期望的目标前进实现既定目标。因此，合理地将激励机制应用在体育教学人才培养中，是各个高等院校实现体育教学人性化的重要保证，为了能让人才有着更好的发展空间，各高等院校的教学工作也积极的推行实施激励机制。

1 培养目标：专业能力为核心

我国传统的培养模式一般是对学生的成绩进行考核和评估，理论考试占大部分，而很少进行技术性的实践性考试，另外教学内容和考试大纲如出一辙，这样使得培养出的专业型人才在进入社会工作时，理论方面强于实践方面，动手能力较差。因此在大健康的背景下，社体专业人才的培养应当注重专业能力的培养，以技术培养为核心同时在制定考核的过程中应重点突出实践操作能力，使得理论联系实践这一要点更好的展现出来，要逐步改善教育模式与方法，增强体育技能教学、体育健康理论教学以及普及社会实践课等。

2 培养模式：培养与使用尽早融合

社会体育管理专业的课程设置方向，主要针对健身俱乐部、体育赛事策划和体育赛事组织等，在这些地方建立专门的实习点。在学生实习阶段对实习单位可以自主选择，这样不仅突出学生的主体，也能更好地发展学生和培养学生，与此同时学校与用人单位也会积极的派遣优秀的骨干人才互相学习和增进交流，通过这样的合作不仅有利于相互之间的取长补短，同时也有利于学院双师型教师培养，是一种互利双赢的模式。

3 培养现状：数量不足质量不高

体育管理部门现行的体育指导员培养机制相较于过去有了较大的提升，但是从全国范围内进行分析的话，社会体育指导的队伍建设上明显不足且没有形成合理化的组织结构，通过研究总结得出这种现象主要表现在以下的三个方面：第一，整个体育指导团队的竞争机制建设不完善，对等级上升的热情度不足;第二，体育管理部门不重视其社会体育指导与管理人才的培养工作；第三，现有的社会体育人才群体与满足体育锻炼指导需求总人数之间还有很大差距。

4 激励机制：以人为本、有的放矢

4.1 物质激励与精神激励相结合

通过研究和实际访问总结出，目前大多数高等院校基本上更多的是使用物质激励，而精神激励少有重视，更不用说去实际的使用了，这种现象说明目前高等院校普遍对物质激励和精神激励的认识存在偏差，忽视了精神激励在整个教学过程中所站的比重，其实精神激励在整个教育教学过程中，对学生和教师学习和工作的积极性主动性有着长久和积极的效果。华东师范大学的俞文钊教授一直以来钻研心理学，并有着一定的见解和研究成果，他提出了同步激励的方法。他提出的同步激励方法中认为：不能把物质激励和精神激励两个激励方法分割开来，这样是不对的，应该把这两种方法有机地结合起来，找出两者之间的共性并相互融合，在实践中同步实施才能取得更大的激励效果。同时俞文钊教授认为这不是把这两种激励方法相互叠加起来，而是把这两种方法相互的融合在一起，升华出更大的效果变“1+1=2”为“1+1>2”。

4.2 认清个体差异，因人而异

每个人的性格、想法、个性等都不尽相同，外在的生活的环境条件看待事物的观点也不相同，所以每个人因受各方面的影响因素其需求也是不同的，我们应该根据每个人的特点以及个体差异性因人而异实施激励，这样不仅能够满足学生们的需求同时对于所要达到的预期效果也能事半功倍，才能更好的贯彻因材施教的理念。

4.3 把控激励时机创造激励效应

激励机制包括很多种因素，激励时机就是其中的一个，也是比较重要的，但这种因素相对来说比较难掌握，例如：针对同一对象用同一件事在不同时间给予的激励可能就会得到不同的结果；而这种得出的结果也可能相差比较大，也就是说差异性比较大。另外激励既不能超前也不能姗姗来迟，激励恰到好处才更能发挥出激励的意义，达到激励目的。

在学校教学实践中普遍存在大量的物质激励投入，但是对于预期目的却达不到的情况，既浪费物资又没有得到相应的收获，这主要是因为学生对于这些物质激励无法产生出高的积极性，所以对于把握激励时机在体育教学管理工作中是非常重要的。

4.4 激励机制要公平、公正和公开

不论在体育教学中还是其它工作中，各学校都要要坚持公平、公开和公正的原则，这样才能更好的激发学生的学习锻炼热情，他们只要努力学习锻炼并达到相应的成绩就能够得到相应的激励，只有提起学生的热情他们才能在平常的体育教学中积极配合体育教师的工作，从而提升自己能力和技能，进而提升整个学学校的体育水平。

5 激励设置：以人为本 恰到好处

5.1 激励机制要做到科学合理

以学生为发展中心，重视学生的主体地位，坚持以学生为本的基本原则在体育教学管理中运用激励，并构建科学的激励机制体系，在此过程中要着重考虑学生的长远发展，学生是工作的主体按起工作的不同实施不同的激励机制。另外激励机制的制定要保证具有一定的科学性，并且要灵活运用，在实践的过程中逐渐完善。

5.2 建立激励机制以人的基本需求出发

人的需要是随着自己的发展而变化着的动态过程，在原始社会人的需要是获得食物，随着社会的发展人类的进步，以及生活水平的提高，人们已经得到了温饱的满足，与此同时社会意识也在不断的加强，也就是说人只有在基本需求方面得到满足之后才能更好的发展自己，特别是在工作和思想上面的发展。所以我们应该从基层出发，从最根源的地方去了解学生的基本问题，了解他们的需要是什么，位学生的学习和发展提供有力的条件,是他们获得满足感。

5.3 激励要相对平衡

处理问题会有和多种可能，要看我们怎样去对待，处理的好会给你带来优势处理的不好会让你处于劣势，所以对于学生所给予的激励要有一定的度，把握好度才能让你事半功倍。对于激励我们应该要均衡，按照激励的变化规律实施，使每次给予的激励都能达到预期的效果。

6 结束语

激励机制对于各专业人才培养是必不可少的，在激励机制构建的基础上还应处前理好学校个方面的关系，营造一个良好的学习和教学环境，遵循以人为本，只有这样教师和学生才能充分的投入到工作和学习中去，才能发挥出更大的作用。为了能达到激励的预期效果对于不同的对象应实施不同的措施，这对于体育教学质量的提高有着良好的效果，使终身体育的思想深深地印在每个同学的脑海中，使学生努力成为社会主义现代化建设的接班人，为国家培养人才。