数字创意产业背景下视觉传达设计课程教学改革与实践

司雨新

摘要：随着经济发展和科技进步，教育信息化也在不断深化改革。在当今数据信息十分丰富的时代，经济发展受到信息技术的影响出现了非常迅速的发展，许多行业和传统的发展模式几乎被信息技术颠覆。如果视觉传达专业的教学仍然采用过去那一套传统的教学理念和教学方式，或者是仍旧采用在传统的经济基础上确定的专业课程教学内容来进行专业教学，那么将会导致视觉传达的职业培训和社会的现实发展之间存在很大的差异，这肯定会导致视觉传达的职业培训和行业的实际需求之间的严重不匹配，学生在毕业后的就业和职业发展就会出现很大的问题。因此，在信息技术高速发展的时代背景下，新媒体的发展和普及打破了许多无关专业之间的壁垒，它让各种专业从内部和外部都建立了一定的联系，甚至形成了无缝的联系。新媒体具有传播速度快、范围广、互动性强、形式丰富的特点，为教师和学生提供了查询信息和获取信息的多种渠道和平台。本文就数字创意产业背景下视觉传达设计课程教学改革与实践展开探讨。

关键词：数字创意产业;视觉传达设计;教学改革

引言

国家“十三五”规划大力推动数字文化创意内容的深化、媒体融合的跟进、数字文化创意软件技术的开发。国内外高等院校开设了很多数字创意类的课程，《视觉传达设计》是主要专业基础课程之一，涵盖了字体设计、书籍设计、广告设计、标志设计、UI设计和VIS设计等方面，属于一门综合性较强的课程，其教学内容主要是培养学生文化创意意识，与数字创业产业的发展息息相关，其教学方法应当随新科技的发展而发展，以保持课程教学的前沿性。

1数字创意产业背景下视觉传达行业的需求

视觉传达设计专业经常被称为平面设计，它涉及许多领域，例如：报纸、杂志上的各种平面广告、道路两侧的广告牌、灯箱等。设计教育的主要内容包括广告设计、打印设计、图书装帧设计、海报设计、产品包装设计、企业形象设计、展览设计、数字图像设计等。在经济发展的现阶段，各个领域对视觉传达专业人员的需求无疑是非常巨大的，但与过去不同的是，现今对视觉传达专业人员的需求越来越具体化也越来越专业化。如今，新媒体传播非常活跃，并具有低运营成本、低维修费用等优势。与传统媒体相比，新媒体的迅速转型升级和巨大的利润空间是传统媒体比拟不了的。视觉传达专业无疑是目前发展的一个好机会，视觉传达毕业生不仅可以在广播电视、媒体制作领域工作，还可以在品牌信息管理和设计行业工作，从事市场或企业研究、品牌管理与设计等方面的专业工作。数字创意产业背景下不仅为视觉传达专业带来了很多新的体验，也为视觉传达专业带来了更多的挑战。

2视觉传达设计课程教学方法改革探究

2.1整合教学内容，解构课程原理

在理论教学中，由于课程学时有限，无法系统讲授视觉传达设计设计原理。将传统“视觉传达设计”原理进行解构整合，并以纲要的方式提炼讲解重点知识，包括视觉元素、视觉表达方式、视觉设计原则。

2.2结合实践，改进教学模式

教师需要将课堂上的主体地位还给学生，采取翻转课堂、微课以及小组合作等模式加强学生之间、师生之间的互动，营造活跃、积极的课堂氛围，激发学生对专业的热情，解放学生的思维，培养学生自主学习的意识和能力，引导学生全心投入学习。从实践角度分析，任何知识的学习目的都是为了解决实际问题，因此学生对知识的掌握程度不仅要体现在基础理论的考核上，还需要体现在灵活运用知识进行实际操作的能力上。传统教学不重视学生实践能力的培养，而视觉传达设计必须通过实际动手将信息呈现，所以理论与实践相结合的教学十分必要，也是现代化教育改革中重点提倡的内容。对此，学校需要给予实践场地及设备的支持，也可以从政策上吸引校外相关企业的支持。比如，实践所需的设备上要加大投资，保证设备的数量及功能可以满足学生需求。还可以引进数字技术，模拟真实的情境，给予学生更多体验的机会和更真实的感受。通过实践学生可以提升其实际操作能力，在面对真正的设计项目时，可以借助自己的实践经验减少失误。

2.3开展真题真做，提升课堂质量

在课程设计环节中，真实课题研究项目偏少，多数时间采用的是虚拟仿真項目，导致学生创作兴趣缺乏。因此，要多角度寻找可用项目及课题，如重庆市教育科学十三五规划课题《重庆民间艺术融入高校数字媒体专业教育的创新研究与实践》，并通过“以研促教、以教促研”的循环发展模式，将地方艺术文化与地方创作结合以促进地方数字创意产业的发展，让学生通过参与课题，提高创作兴趣，从而提高学生的创新思维和新媒体实践技能。

2.4定期更新教学素材和资料

教师应该多利用互联网等更新教材库，同时也要搜寻更多新的案例辅助理论知识的讲解。互联网上有丰富的教学资源，教师可以选取合适的内容丰富课堂教学。除了采用相关的图片和动画辅助设计原理的讲解，教师还可以借助网上视频教学内容拓展和延伸学生的理论学习。教师可以收集视频教学资源并分发给学生，让学生利用课下时间依据自身的兴趣进行补充学习。教师也可以建立相关的线上学习交流小组，将丰富的学习资源通过网络平台分发给学生，使学生在遇见各类学习问题时能够及时有效地通过线上沟通工具与教师交流。在备课内容方面，教师应当及时更新教案，剔除陈旧的教学案例，不断补充新出现的案例。教师对新案例的讲解往往更容易使学生产生兴趣和学习热情，也有助于其认知新的社会需求与设计技术条件。教师也应与学生积极交流、沟通，了解学生在课堂上的体验和感受，以及其在学习过程中遇到的问题，这样才能依据学生的实际学习情况调整自身的教学内容。

结语

通过视觉传达设计课程教育教学课程标准改革，能激发美术功底基础差，美学修养薄弱学生的学习积极性;通过整合教学内容，改进教学方式，既能保证学生掌握应有的设计原则，又保证学生能有足够的时间学习新技术;通过学科竞赛锻炼，将科研课题融入课堂教学，培养学生创新精神和实践能力。通过整合资源，将教师、学生、数字创意产业紧密联系在一起，加强理论与实践的结合、教师与学生的互动、专业与社会的接轨，立体化培养适应社会发展和市场需求的复合应用型人才。

参考文献

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