立足生活：在幼儿园中渗透与传承苏州方言

江苏省苏州工业园区翰林幼儿园 高丽萍

苏州话作为苏州方言，当下仍非常广泛地运用于苏州人生活中。苏州话一直是吴语的代表，就是我们现在所说的吴侬软语。

方言是一种不可或缺的资源，是文化之根，苏州方言的传承延续是苏州传统文化传承发展的基础。“幼儿语言教育的实践表明，婴幼儿是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。”

陶行知先生提倡“生活教育”理论，即教育与生活紧密相连。苏州方言作为苏州人生活的重要部分，应该在幼儿园中进行渗透与传承。在苏州历史悠久、文化底蕴深厚的大背景下，从娃娃抓起，抓住3～6岁幼儿语言学习的关键期，让幼儿在日常生活中，多渠道了解苏州方言，尝试学说苏州方言，在潜移默化中感受“吴侬软语”的魅力。

※ 源于生活：园所渗透苏州方言的现状与问题

㈠普通话运用广泛，苏州方言式微

“十里不同音，百里不同俗。”普通话的推广，方便了大家的沟通，避免了“区域文化岛”现象，但普通话的推广也对方言的传承造成了比较大的冲击。在我园苏州方言的调研中发现，在“土著家庭”三代中，苏州话说得自然流利的程度随年龄下降而递减，而对方言的流利程度则制约着人们在家庭运用方言的频率。现在年轻一代人说的苏州话已大多都不太标准，夹杂着很多普通话的元素，而大部分苏州的孩子更是出现了只会听不会说苏州话的情况，苏州方言正在走向衰落。

㈡人口流动增加，苏州方言语言环境较弱

《3～6岁儿童学习与发展指南》（下称“指南”）中指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持。”语言的学习离不开良好的语言环境，但随着经济的发展，苏州流动人口增多，迎来了五湖四海的新朋友，他们在苏州安家，成为了新苏州人。目前，我园师生、家长中新苏州人占大部分，大多不会说苏州话，也听不懂苏州话，他们有自己的方言，家庭中更愿意使用本土方言。部分家长对苏州方言不了解，对苏州文化也有一定距离感，家庭中基本没有苏州话语言环境。

我园平时使用普通话交流，开展活动也基本不使用苏州话。由于幼儿语言掌握情况、教师自身的苏州方言水平、普通话推广等多方面原因，并不具备良好的苏州方言语言环境。

※ 用于生活：多种形式渗透苏州方言

㈠苏州方言渗透“生活环节”

《指南》中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的；应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。教育不能脱离生活，苏州方言的渗透也应该从生活出发，鼓励幼儿在生活中大胆使用苏州方言。考虑到幼儿的方言水平、能力发展等因素，我们首先在生活环节中渗透苏州方言，而生活环节渗透有以下几个特点。

1.单词、短语较多，难度低

我园大部分幼儿苏州方言零基础，所以我们选择生活中常用到的单词、短语作为渗透内容，难度低，容易上口。比如生活环节中用苏州方言道谢“下下内”，说再见“哉微”，人称“阿爹”“姆妈”等。

2.灵活方便，教育契机多

生活环节包含内容多且琐碎，但给教师渗透苏州方言带来灵活方便，教育契机比较多，内容丰富，且与生活结合度高。比如在散步时，引导幼儿用苏州方言认识植物名称；在点名时，使用苏州方言叫名字；每天早上，用苏州方言说日期等，不知不觉中，幼儿就可以掌握一些简单的苏州方言。

3.结合生活，幼儿积极性高

生活环节中的苏州方言都与生活紧密结合，难度低，幼儿比较熟悉，能较好地理解，容易掌握，能获得成功体验，能较好地提高幼儿学习苏州方言的积极性，激发他们对苏州文化的好奇心。

㈡游戏、童谣中学苏州方言

1.趣味游戏，促进苏州方言推广

《指南》中指出：游戏是幼儿活动的重要形式。苏州有很多有趣的小游戏，伴着短小的儿歌，这样的儿歌、游戏十分适合幼儿学习苏州方言，使幼儿在游戏活动中得到熏陶，从而对方言有更加全面的了解，增强对苏州文化的了解与认识。比如“金锁银锁”游戏，“金锁银锁，嘎啦啦一锁”，儿歌简短，游戏适合两个孩子一起游戏。在快乐的游戏中，幼儿很容易就学会了这首苏州儿歌。

2.童谣流传广泛，易教易学

童谣流传广泛，易教易学，语言浅白，富有想象力，是适合幼儿学习苏州方言的文学体裁之一。比如童谣《笃笃笃》：“笃笃笃，卖糖粥，三斤核桃四斤壳，吃仔倷个肉，还仔倷个壳。”这首童谣朗朗上口、短小有趣，非常适合小班幼儿。

㈢家园合作，营造良好的语言环境

幼儿园的教育离不开家园配合。为了更好地推广苏州方言，传承苏州传统文化，幼儿园可以利用家长资源，丰富方言语音资源，开展丰富的活动，深入合作，开展家园活动。

1.利用家长资源，丰富方言语音资源

家长资源是我们能利用的最庞大的资源，通过调查问卷，我们了解到每个试点班级都有比较正宗的苏州人，会讲比较标准的苏州方言。我们邀请这些家长和老师一起建立苏州方言语音资源，为幼儿开展苏州方言活动提供更充足的条件，解决幼儿、教师苏州话水平比较弱的问题，方便苏州方言的分享，提高教学效果。

2.开展丰富活动，家园合作深入开展

组织开展与苏州方言有关的家长活动，促进苏州方言推广。鼓励家长走进幼儿园，开展爱心家长活动。比如：在活动“跟阿爹学说苏州话”中，和蔼的苏州爷爷为幼儿带来了纯正的苏州方言；幼儿在家中使用苏州方言，并通过视频、音频等形式与其他幼儿分享；通过家长园地、微信群等多种形式，推广苏州话与苏州传统文化等；引导家长进一步了解苏州方言与苏州文化，比如邀请关工委的爷爷给家长讲述苏州寺庙的文化故事等，增加家长对苏州方言的认同感，提高家长的积极性。

※ 高于生活：苏州方言文化渗透

苏州方言的传承延续是苏州传统文化传承发展的基础。每个地方都有由方言产生的音乐种类，苏州有评弹，也有用苏州方言演唱的歌曲。为了使幼儿更好地学习苏州方言，推广苏州文化，增加幼儿对苏州文化的认同感，我们邀请评弹学校的师生走进幼儿园，以此让幼儿了解评弹的艺术形式，知道评弹的服装、乐器等，让幼儿欣赏、感受评弹艺术的美好，感受苏州方言的韵律美。

苏州的传统文化丰富多彩，除了评弹，还有美丽的苏州园林、古镇。我园组织亲子春游，一起走进苏州园林、古镇，让幼儿感受苏州的文化气息；通过邀请得月楼大厨走进幼儿园等活动，让我园幼儿了解、品尝到了以松子鳜鱼等为代表的苏州美食……通过不同的文化形式，我园幼儿对苏州有了更多的认识，对苏州方言更加亲切，进一步感受到了苏州的传统文化，提高了学习苏州方言的积极性，促进了苏州方言在我园的推广。

苏州方言在幼儿园推广中仍有很多问题，比如，教师来自全国各地，苏州话水平虽然有所提高，但和标准苏州方言仍有一定距离；苏州方言的内容还需要简化，筛选适合幼儿的苏州话教材库等。我园苏州方言推广活动仍将遵循陶行知生活教育理论，立足生活，让更多幼儿了解苏州方言、愿意学习、使用苏州方言，传承苏州的传统文化。