《微机原理》案例式教学方法研究

赵立波 辽东学院

一、微机原理课程特点以及教学概述

《微机原理》是现在很多高校电子信息类专业的基础课，在整个的专业体系和课程体系当中占有非常重要的地位。这门课程涉及的知识面非常广阔，包括计算机的软件技术和硬件技术，另外，还涉及一些数字逻辑、汇编语言、计算机组成原理等学科的知识，由于学科多并且知识比较抽象，因此学生在理解起来比较困难。

另外，在传统的教学当中，一般都是以教师为中心，往往忽视了学生的认知主体作用，因此在整个的教学过程当中，会以“教”为主，缺乏师生之间的互动，这样很难激发学生的学习积极性，不利于学生形成良好的创新思维能力，尤其在《微机原理》这门课当中，概念比较多，形式也比较松散，传统教学模式很难使学生对网络知识进行深刻的理解与学习。然而案例教学是一种动态的开放式教学方式，主张理论联系实际，让学生发挥自主性和创造性，强调对学生能力的培养。

二、《微机原理》课程的案例教学设计

在案例教学过程当中，首先强调的是案例，案例是案例教学的基础。所以，选择合适的案例并进行设计是进行案例教学的主要任务。按照《微机原理》这门课程的特点，选择的案例最好结婚教师的实际经验。在选择案例时，要根据不同类型的教学内容对教学案例进行设计，案例教学大致可分为三种类型，原理性案例、设计性案例还有综合性案例。

（一）原理性的案例教学

对于原理性的案例，可以将8088 系统原理作为案例教学的中心，它们在《微机原理》这门课程当中拥有一定的难度，学生怎样对各个引脚的符号、功能还有数据流入流出的方向等进行真正地理解呢？当学生学习完基本的知识以后，教师可以要求学生进行分组，并画出最大组态下的总线时序图，然后设计引脚信号在时间上的不同状态，最后对各个设计方案进行讨论，这种原理性的案例教学能够充分发挥学生的主动性，在实践过程当中，学生可能会有些细节没有考虑到，致使无法做出科学的方案，但是经过对方案的进一步改进，就会在以后的设计方案当中考虑更多的因素，逐步养成科研的素质。

（二）设计性的案例教学

另外，对于一些设计性的案例。就要利用所学知识进行软件或硬件的设计工作，很多同学认为在课堂上只学习了大量的概念、原理和理论，没有很好的掌握设计应用能力。所以，在案例选择时要注重培养学生的实际应用能力，比如，在课程中的接口技术有很多都与我们的日常生活息息相关，通过对8253 还有8255A 接口的学习，可以设计一个简易的电子琴，这样能够使学生将抽象的接口知识以及具体的应用编程相结合，不仅提高了学生的学习兴趣，更有助于学生对理论知识的深刻理解与应用。

（三）综合性的案例教学

教师往往按照介绍原理、内部硬件组成还有应用这种方式进行讲解，虽然同学们理解了一些原理，但是还是未能把整个课程的内容贯穿起来，缺少整个的微机原理还有接口技术的概念。因此，我们需要设计一些综合性的案例来解决这个问题。选择一个综合性案例教学的例子，就是十字路口交通灯的设计，还有就是设计一台出租车计价器，这个计价器主要是模拟出租车的收费功能，比如白天和夜间都有不同的收费标准，同时还可以手动修改单价，另外就是可以进行对数据进行复位和清零。就是老师给出一个比较具体的设计要求，然后让学生按照要求进行从头到尾的设计，包括硬件软件以及设计报告的撰写，这样就可以使学生的实际应用能力以及创新能力得到很好的锻炼。

按照本课程的特点，将案例选择的原则总结如下：

(1）选择案例的时候要符合教学的目标要求，与教学的进度和学生的学习情况相吻合。

(2）在选择案例的时候，尽量选择一些比较新颖的案例，还要符合当今社会的发展需求。

(3）选择的案例要具有代表性，还要涵盖所学的知识点。

(4）具有可操作性，能够锻炼学生的创新能力以及实践能力。

三、案例教学的优点与方法

案例教学就是学生在教师的引导下，按照教学目的要求，对案例进行调查、思考、分析、讨论等。

在这些过程当中让学生拥有分析问题和解决问题的能力，进而提高他们的应用实践能力，同时加深学生对基本原理和概念的理解。从本质上来说，案例教学方法就是一种理论与实践互相联系的互动式教学。

案例教学拥有很多种教学模式。在实际教学过程中，都需要根据详细的教学要求，对教学案例进行精剪，不能把整个科研项目全部搬入到课堂，在案例最后，结论不要太刻板，可以让学生有更多的发挥空间，有争议性。也可以尝试着把案例先布置给学员，让他们有充分的时间进行思考。另外，教学活动的具体方式可以结合案例特点和教学目的进行灵活的选择，比如分散小组和集中全班式，在全班式的方式中又可以有学生主讲讨论式、教师讲演式、师生对话式等方式。

四、结语

其实，案例教学不单单是一种教学方法，也表示着教育思想和教育观念的更新，使用案例教学需要教师在课前做精心的准备，只有案例设计的合理、具有代表性，才能让同学对于知识有了深刻的理解，才能达到良好的教学效果，做到事半功倍。