“乐”——幼儿园音乐教学游戏化研究

周晶晶

(江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园 江苏 南京 210000)

幼儿园活动中采取游戏化教学，符合幼儿的年龄特点，增强游戏活动的趣味性，调动幼儿活动参与积极性，将音乐活动当作享受和乐趣，提高幼儿的音乐感悟和体会，进一步提升幼儿音乐活动效果。游戏化教学活动可以增强活动互动性，在体会音乐乐趣的同时，加强幼儿交际能力培养，有利于幼儿的发展。因此，在幼儿园音乐活动中，注重游戏化教学的开展，保证幼儿音乐活动有效开展。

1.幼儿音乐教育中使用游戏教学的作用

在音乐教育活动中使用游戏可以大大增强幼儿的观察，想象和创造等方面的能力，促进幼儿的全面发展。例如，在进行“抢椅子”的游戏活动的时候，教师就可以带领几个幼儿一起来进行游戏。在游戏开始的时候，教师可以播放相关的音乐，等到音乐停止的时候，幼儿就要一人坐一个椅子。这样每次音乐停止的时候，都会有一个幼儿被淘汰。在游戏中幼儿就会发现椅子和人数之间的关系，从而找到游戏的技巧，这也可以培养幼儿勤于思考的习惯。另外，教师还可以运用一些思维扩展的游戏，让幼儿发挥自己的想象力，这对幼儿未来的发展有着重要的意义。

2.幼儿园音乐活动中的游戏化教学的实施策略

2.1 明确游戏的精神及其核心特性。游戏的目的，除了让幼儿在学习中获得欢乐，以愉悦的心情参与课堂之外，更重要的是在游戏中获得知识，提升能力，这才是运用游戏开展教育的最终目的。本质上，游戏的基本精神是自足、自我提升、心灵满足，在娱乐中获得滋养自我的能力。而幼儿正是因为需要得到心灵的满足，获得认可和成就感，才需要时时刻刻用游戏来指导生活，陪伴成长。因此，教师在音乐教育中要明确游戏的基本精神，让幼儿在音乐、游戏、快乐中获得成长，而不要过多的限制幼儿，尤其是在游戏情境的创设中，要积极发挥幼儿想象力和创造力，让其自主游戏，享受音乐，创造音乐。

2.2 注重游戏教学法与音乐活动之间的紧密结合。在幼儿园音乐教学的过程中，教师必须意识到通过音乐教学能够激发幼儿的听觉能力，这是当前幼儿教学的关键所在，通过音乐教学有利于幼儿获得一定的情感体验，所以在音乐游戏的引导下，教师必须要注重将游戏化教学与音乐教学之间进行紧密结合，使幼儿在参与音乐活动的过程中，相继完成对音乐的听唱及表演等各项学习任务，提高幼儿学习音乐的能力。首先，幼儿教师在开展音乐活动之前，必须要了解幼儿自身的特点，选择适合幼儿的游戏活动，这对于激发幼儿学习兴趣来讲至关重要，巧妙地将游戏项目设计在音乐活动当中。

2.3 尊重儿童的文化需求与个体差异。每一位幼儿都有自己独立的小世界，都在自己的世界中形成自己独特的个性，因此，对于幼儿之间的差异，我们都要尊重、平和看待。按照幼儿的逻辑和规则，游戏几乎占据生活的全部，如果没有游戏，生活将变得无趣，因此，游戏是幼儿的生存状态。在对幼儿的音乐教育中，教师应该提供充分的探索的空间和可能性，顺应幼儿的需求、感知，帮助幼儿维持个性的发展，尤其对于不同个性的幼儿，要进行差异化对待，予以尊重。在游戏化音乐教育中，要根据幼儿的需求和差异选择不同的游戏，设计不同的音乐活动。

2.4 丰富游戏化方式。幼儿音乐活动中，借助游戏化教学策略，引导幼儿学会游戏活动，借助音乐游戏激发幼儿好奇心，保持幼儿音乐游戏兴趣。幼儿有着独特的心理特点，借助模仿认识世界。因此，应当采取多样化游戏方式，构建丰富的音乐活动，充分发挥幼儿自身特长，模仿家长行为、动物动作等，从模仿中学会音乐知识，发挥音乐的创造性，对幼儿进行鼓励和指导，激发幼儿音乐探究的热情。

结束语

总而言之，在开展幼儿音乐教育活动的时候，教师不仅仅要关注幼儿的学习情况，还要更加注重幼儿想象力和创造力的提升，促进幼儿综合素质的增强。另外，教师还可以使用一些游戏来组织教学活动，提高教学的有效性。