基于初中化学学科核心素养的生活问题教学策略研究

林汉明

(福建省漳州市南靖县和溪中学 福建 南靖 363604)

引言

初中化学是学生课程学习的重要组成部分，在教学过程中具有显著的科学性和严谨性教学特点，初中化学学科核心素养包含宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任五个方面的内容。在实际教学过程中，学生化学学科核心素养的培养对于提高学生自主学习能力和学习积极性有着关键的影响作用。生活问题教学就是在化学课程教学的过程中，从生活实践出发，选择适当的生活化内容补充课堂教学过程，将化学课本知识教学和生活实践经验进行有机的融合，以教师指导教学为主线，带领学生主动参与探究学习的过程，从而达到优化化学课程教学质量的目的。

1.生活问题教学在初中化学课程中的应用价值及优势

在初中化学课堂教学过程中灵活的应用生活问题教学不仅可以丰富传统化学课堂的教学形式，同时也更有助于学生学科核心素养的培养与发展，是化学课程教学的重要策略之一。在实际教学应用中，一方面可以借助生活问题教学的内容拉近学生与课本知识之间的距离，充分调动学生参与学习的积极性，为课堂教学互动的顺利开展奠定良好的学生基础。另一方面又可以充分发挥学生在学习中的主观能动性，在探究学习的过程中逐步提升学生应用实践能力。传统形式下的初中化学课堂教学大多是通过教师的讲授完成的，课堂教学的重点也于课本知识点的讲解，教学形式单一，学生在学习过程中很难充分调动学习兴趣，进而影响课堂教学的效果。借助生活问题教学的形式，教师可以将生活中一些现象和化学教学进行紧密的联系，调动学生学习兴趣的同时又能够很好的凸显化学学科的应用价值，通过学习化学学科能够揭示生活中常见现象的本质，在实践中教学、在教学中联系实践。

2.基于初中化学学科核心素养的生活问题教学策略

2.1 以生活现象为基点，开展化学教学活动。在生活问题教学的应用实践中，教师要善于从生活化的角度出发，结合课本教学内容的需要，为学生营造具体的生活化问题情境，拉近学生与课本知识之间的距离，从宏观辨识与微观探析的角度出发，透过现象发现本质。在讲授课本知识点的过程中要利用生活化的内容呈现课本知识，加强学生对所学知识的理解程度，奠定良好的学习兴趣基础。例如，在学习“溶液的形式”这课题知识内容时，本节教学的重点在于让学生正确的理解蔗糖、氯化钠在水中的溶解现象，同时以汽水会冒泡等例子确认固体、气体、液体都可以溶于相应的溶剂内，最后通过蔗糖和氯化钠的溶解实验引出物质的溶解能力是有限的。蔗糖、酒精、氯化钠这些都是生活中常见的物质，在课堂教学的过程中教师就可以从学生每天早餐的豆浆入手，构建生活化的问题情境：平时喝豆浆的时候如果想喝的甜一点应该怎么做呢？通过生活化的问题引出本节课程学习的知识点，在富有趣味性的探究学习过程中达成课堂教学的目标,同时在教学过程中培养学生的探究能力能力与创新意识，帮助学生学会透过现象发现本质，从而达到培养学生化学核心素养中宏观辨识与微观探析能力的效果。

2.2 以生活经验为依据，帮助学生理解化学概念。在初中化学课程的学习过程中，由于学生年龄因素的影响，许多化学专业知识与概念在理解时会有较大的难度，不利学生学习吸收。在借助生活问题教学的化学课堂中，教师可以以生活经验为依据变化教学观念，帮助学生正确理解化学课本中的抽象概念与知识，全面提升学生对化学概念的理解能力。例如，在讲解学习“盐、化肥”这一单元的内容时，酸、碱、盐都是生活中常见的物质，教师要通过生活经验的形式帮助学生更好的理解和认识酸、碱、盐在生活、生产中的应用，培养学生实验探究能力。除此之外，本章节的内容知识还要求学生学会花费的简易鉴别方法，教师可以通过选取生活中常用的化肥用来辅助实验学习，帮助学生更好的掌握本章节中知识内容。

2.3 以生活实际为导向，提高学生对知识的运用能力。化学学科是一门与生活实践密切相关的学科内容，在学生学习生活场景中经常会遇到一些化学现象，但是由于学生自身知识储备因素的影响，并未准确察觉身边的化学现象。在生活问题的教学实践中教师就可以利用生活中的化学现象，拓展学生学习视野，将生活中的化学现象引入课堂教学，提高学生对知识的理解与应用能力，促进创新意识的养成，培养学生的化学核心素养。例如，在学习“蛋白质”这一部分知识时，就可以以生活现象为学习导向，引导学生的积极思考。例如，夏天穿的白衣服，时间长了就很容易发黄。借助这一生活实际现象，为学生拓展延伸蛋白质遇热变性的特性。在夏天由于高温人就会出汗，而汗液中就含有蛋白质，如果在清洗衣服的时候水温较高，就很容易使蛋白质发生变性，久而久之就会产生我们看到的黄斑和衣服发黄。除此之外，在清洗被牛奶、蛋液污染的衣物时也要先用冷水浸泡，然后冷水清洗，避免到那白质变性发黄清洗不掉。通过生活实际为导向，在夯实学生基础知识的同时又可以很好的拓展学生学习视野，提高学生应用所学知识解决生活问题的能力。

总结

基于核心素养视角下的初中化学课堂教学，教师要善于将课本知识和生活实际相结合，拉近学生与化学知识之间的距离，借助趣味性的生活化问题激发学生的学习兴趣，进而在探究学习的过程中提高学习质量，培养学生学科核心素养。