农村中小学家校合作开展德育工作的研究

何继永

（甘肃省庄浪县思源实验学校，甘肃 庄浪 744699）

随着教育改革的推进，全社会都很重视学生德育工作。而学生德育工作，需要家校双方合力共同完成。家校合作就是家庭和学校互通信息，了解孩子在家、在校的表现，达到共同教育，促进学生身心健康成长的目的。家庭和学校不仅要负责对孩子智力的开发，还要帮助孩子养成良好的行为习惯。家长除了给孩子充足的物质保障之外，还应做好孩子的榜样，做好家庭教育。教师在传授学生科学文化知识的同时，还要教育他们如何做人，养成良好的习惯。

一、农村中小学家校合作开展德育工作存在的问题

当前，农村很多学生家长外出打工，农村留守儿童数量众多，他们的家庭教育问题日益凸显，整体的德育状况不容乐观。一些留守儿童在学习成绩下降的同时，也面临着道德问题，这些都是学校教育工作潜在的阻力。目前，农村中小学家校合作德育工作中存在以下一些问题。

1.教育观念落后，家校合作态度消极

一些农村家长文化水平较低，往往不知如何教育孩子，教育观念落后。他们认为只要孩子进入学校，学校就有义务和责任教育学生，所有的教育问题都依靠学校，学校应承担起教育学生的全部责任，而自身就不去关注孩子的德育，使得家庭教育有所欠缺。同时，一些农村学校教师把学生德育工作完全视作家庭教育的内容，认为家长主要承担培养学生思想道德品质的责任。但在农村，很多学生的父母外出打工，将看护和教育孩子的责任交给老人。而老人通常文化水平较低，又容易溺爱孩子，难以肩负起孩子的德育工作。在这种情况下，家校合作的难度就比较大。

2.家校合作层次较低，配合不够默契

目前，一些发达地区非常重视家校合作，家校合作也确实给德育工作带来了益处。但在一些欠发达地区及农村地区，学校与家长的家校合作意识还很淡薄，认为家校没有合作的必要，甚至认为家校合作会干扰学校的正常教学秩序，存在诸多问题。所以，学校与家长在教育孩子方面根本无法形成配合，或者只是进行表面的配合，没有就教育孩子进行深层次的交流，对德育工作没有多大帮助。即使存在家校合作，也没有明确的合作计划，工作方式也很笼统。有些学校进行了简单的家校合作，成立了家长委员会，但家长委员会只是简单地协助教师做一些工作，并没有对学生进行德育。所有的农村学校都会定期举行家长会，如在开学和考试结束时举行家长会，但也只是就学生的成绩进行简单交流，而关于孩子的心理健康、思想品德和家庭教育等内容很少涉及，而且交流时间短，形式简单。

3.家校合作意识淡薄，没有明确分工

在城市，家校合作很受重视，学校、社区和家庭都想方设法地促进家校合作，但农村由于制约条件较多，家校合作一直停留在初级阶段，而且合作渠道很少，合作面很窄。一些农村家长的德育意识和家校合作意识淡薄，其思想甚至停留在上学就是让孩子“识几个字”，以后出门能辨别方向，出门能回家就好。曾经有一次，一所农村学校的一个学生犯了错，教师对他进行了批评教育。第二天，他爷爷来到学校，对教师的教育提出了异议，并让教师向自己的孩子道歉，还说：“我就没想着让我家孩子念好书，只要识几个字就行，你就别管我家孩子了！”在这种情况下，家校双方很难进行深层次的合作。家校即使合作，也没有明确分工，对学生在家应该怎样教育，在学校应该怎样与家庭教育进行衔接，家长和教师都没有明确的规划。通常只是一起谈谈学生的学习，从不涉及学生的德育，不讨论学生的未来，更不会关注学生综合素养的提升。

二、农村中小学家校合作开展德育工作的策略

1.提升家校合作质量，提高家校合作管理水平

由于一些农村家长文化水平较低，教育孩子的方法固化单一，所以学校应加强对家长的教育理论培训工作，定期组织家长参加专家讲座，在讲座中请专家现场为家长答疑解惑、指点迷津，使家长学习一些教育孩子的方法。为提升家校合作质量，提高家校合作管理水平，学校可以请一些家长组成家长委员会，参与学校的教育管理，对学校的管理与建设提出合理的建议，让学校制度精细化、公开化、透明化，让更多家长满意，让好方法成为共享资源，让家长之间相互学习、相互提高。

2.建立高效的沟通机制，创设新型合作平台

在农村，由于学生居住比较分散，教师逐个上门家访是不太现实的。因此，教师应想办法建立高效的沟通机制，可以通过打电话、微信、QQ 等方式对学生进行远程家访，向家长了解学生在家的近期表现。教师可以有侧重地选择一些学生进行家访，如家庭困难的学生、问题学生、后进生等，对这些学生加强关注，增加家访次数。同时，针对不同的学生群体，教师需要采用不同的教育方法，做到具体学生具体对待。

3.树立平等合作意识，促进学生全面发展

教师应与家长平等合作，当学生的思想和行为出现问题时，要及时与家长沟通，因为家长在学生的心理健康辅导、品德教育上有着天然的优势。家长要端正自己的心态，当孩子犯错误，教师对孩子进行批评教育时，家长应该积极采纳，引导孩子认识到自己的错误，并教育孩子及时改正。家长不仅是孩子的监护人，更是孩子的引路人。家长要努力帮助孩子克服生活中的各种困难，引导他们树立崇高的品德，形成高尚的情操及正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展。

4.提升家校沟通技巧，建立新型合作模式

人与人之间最基本的接触是交流和沟通。沟通方式对了，事情也就顺理成章了，困难也就迎刃而解了，家校合作也是如此。教师只有采用正确的沟通交流方式，帮助家长树立家校合作意识，才能实现真正的家校合作，因为在教育孩子的问题上，家长和教师有很多共同点，都希望孩子健康成长、成才。在家校合作过程中，教师可以帮助家长制订合理的家庭教育计划，家长也可以参与学校的管理，为学校管理出谋划策。学校应以班级为单位成立家长委员会，制定家长委员会章程，让家长委员会切实为家校合作服务，为学生成长助力。在信息技术高速发展的今天，教师应努力构建新型家校合作模式。比如，教师除定期组织家长会外，还可以通过网络了解学生在家里的表现，并将学生的在校表现及时反馈给家长，这样才能真正形成家校合力。另外，教师可以通过网络调查问卷形式了解家长的想法和建议，以及家长在家庭教育方面存在的困惑，还可以通过网络测评了解学生的心理活动及心理需求，以便对学生进行正确的引导，提高学生的心理健康水平。

三、结束语

家庭教育和学校教育就是青少年健康成长的两个轮子，如果有一个轮子出现问题，汽车就会倾翻，只有两个轮子同时转动，汽车才会平稳向前。如果家庭或学校单方面教育学生，就会出现很多问题，家长不能及时了解孩子的在校表现，教师也不能了解学生在家的表现，教育效果将会大打折扣。为了让学生接受完整的、健全的教育，家校合作势在必行。只有家校合作，整合教育资源，规范教育手段，教育才会更加和谐，学生才会健康成长、成才。